重视学法指导培养学生自主学习的能力

宋长荣

摘 要：以人教数学中高年级为例，阐述学法指导在小学数学教学中的意义，并进一步探究如何利用学法指导培养学生的自主学习能力。通过论述能够让广大小学数学教育工作者认识到学法指导的优势，并充分利用学法指导培养学生的自主学习能力，为学生日后学习数学奠定良好的基础。

关键词：学法指导;小学数学;自主学习

随着我国教育的改革，传统的灌输式教学模式已经不再适应教学的发展。小学数学作为学生学习数学的启蒙阶段，不仅要传授基础的数学理论知识，还要帮助学生建立良好的数学思维，培养学生自主学习能力。在“人文教育”理念下，小学数学教学中教学方法的指导就显得尤为重要。

一、学法指导在小学数学教学中的意义

数学是一门实用型学科，但同时数学又有很强的逻辑性和抽象性，小学生正处于身心发展阶段，其思维能力和认知能力都相对薄弱。而数学知识随着学生年级的升高，知识结构也逐渐变得复杂，在数学学习中如果没有一个良好的学习方法，很难将数学知识灵活运用。只有在小学数学教学中加强学生的学习方法指导才能让学生主动参与到数学的学习中，不断提高学习能力。

二、学法指导在小学数学教学中的应用

1.预习方法指导，培养学生自主预习习惯

俗话说“良好的开始等于成功的一半”，有效的预习不仅可以帮助学生提前接触新知识，在预习中产生问题，提高学习效率，而且小学数学是数学学习的基础阶段，也是培养学生预习习惯最好的时机。因此加强学生预习方法的指导，是提高教学效率，培养学生自主学习能力的前提和重要保障。这就需要教师在日常教学中引导学生进行预习，我们可以将预习分为四个步骤：第一，由教师根据教学情况布置相应的预习内容和预习范围;第二，学生自主继进行预习，结合之前学过的知识认识预习中的知识点;第三，学生在预习过程中提出问题，并做好标记;第四，学生自主尝试解答预习的课后习题。教师要引导学生按照以上预习步骤循序渐进，久而久之学生便会养成一个良好的自主预习习惯。

2.课堂教学学法指导，培养学生思维能力

小学数学教学中，课堂是教学的主体，也是学生获取知识获得能力的重要环节。因此教师要利用课堂教学，为学生提供有效的学习方法指导，锻炼学生的思维水平，同时提高学生自主学习能力。

（1）教具学法

教具是小学数学教学中常用的教学工具，教具的使用在一定程度上降低了知识的难度，学生可以直观地发现数学特点，掌握数学知识。以此教师可以利用教具提高学生的学习兴趣，并引导学生逐渐进入学习状态，锻炼自身的思维水平。与此同时教师要鼓励学生在遇到问题时善于利用教具解决问题，从而提高学生自主学习能力。

例如，在学习“长方体表面积”的时候，教师就可以引导学生利用牙膏盒或者其他包装盒作为教具，用笔将盒子的长宽高逐一标记，然后将盒子拆开，观察盒子长宽高所在的平面位置，并利用之前所学的长方形面积推算出长方体的表面积公式。如此一来，既降低了知识的难度，同时还能锻炼学生自主解决问题的能力。

（2）数形结合

数形结合是小学数学中常见的一种学习方法，即利用数字和图形相结合的方式，解决学习中遇到的问题。数形结合的合理应用能够给将抽象的数量形象化，再通过观察图形、图像的特征，逐步将数学概念和数学知识清晰化，转变成算式来解决数学中的问题。

例如，在学习“多边形面积”的时候，教师如果直接告诉学生“梯形的面积计算公式”，学生往往对梯形面积计算不能真正理解，而且单纯地背诵计算公式也不能加深学生的记忆，起不到锻炼思维能力的效果。此时教师就可以利用数形结合的教学方式，引导学生将梯形转变，转变为学生学过的三角形、长方形或者平行四边形的面积来分别计算，那么学生就很容易得出梯形面积的推导公式，印象更加深刻。

3.课后练习中的学法指导，培养学生探究能力

课后练习是学生巩固知识的重要环节，也是学生自主学习的体现。所以教师在教学中还要注重学生课后练习方法的指导，培养学生自主探究能力。对此，笔者建议在课后练习中引导学生利用课后三步走进行知识的巩固和练习。首先，学生对当天学习的内容进行复习、回顾课堂上教师所讲的知识点;其次，学生着手进行练习，有了第一步的基础，学生的练习效率会大大提升;最后，教师引导学生对练习进行梳理，将错题整理归纳，找到错题原因，进行二次学习、解题，从而提高学习效率。

综上所述，小学数学教学中学法指导教学对学生尽快掌握数学学习方法和培养自主学习习惯有非常重要的意义。因此，教师要在学生预习、课堂教学以及课后练习中加强学生的学法指导，引导学生利用学习方法自主学习、思考、探究，从而让学生掌握更好的学习方法，提高学生自主学习能力，培养学生自主学习习惯，为学生日后的学习和成长奠定良好的基础。

参考文献：

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编辑 刘瑞彬