循循善诱

倪中华

摘 要：課堂提问是一门艺术，也是引导课堂教学活动开展的一种方法，能够有效提升课堂教学质量。为此，作为小学语文教师应学习课堂提问这门艺术，通过好的提问更好地掌控教学过程，进一步打造小学语文高效课堂。以小学语文教学为研究对象，针对小学语文课堂提问艺术进行分析，并且提出了小学语文课堂有效提问的教学方法。

关键词：小学语文;课堂教学;提问艺术

提问是一门艺术。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。在小学语文课堂教学中，提问是非常重要的环节，对导入新知、引导学生学习有着积极的作用。由于处于小学阶段的学生思维正在形成，所以在这个阶段，教师对学生的有效引导能够为学生将来的发展奠定基础。因此，在语文课堂中，教师应认真研究教材内容，结合要学习的知识以及学生的认知特点，设计科学合理的问题，既能够促进学生积极思考，也能够促进课堂教学的顺利进行，从而帮助学生构建良好的知识结构，提高学生的语文学习能力。下面是笔者对小学语文课堂提问艺术提出的几点看法。

一、巧妙提问，启发思考

教学实践证明，教学中启发点的设置，对培养学生思维能力有着直接的影响。语文教师在课堂上设置问题应具有启发性，并且难易适中，符合学生的能力水平。过于简单的问题，学生不用思考就能回答上来，太难的问题，学生找不到思路，回答不上来。因此，教师要基于学生的学习情况，设置难度适宜的启发性问题，教师提出的问题，不仅能让学优生有所思考，也能让学困生经过思考回答出来。

以《三亚的落日》这一课为例，笔者在课堂教学过程中，根据课文内容设计了一些简单的问题，以激发学生的思维，促进学生独立思考。如“同学们，说一说‘三亚的落日给你的感觉是什么样的？三亚是一个美丽的地方，你从文章哪些地方体会到了三亚落日的美，说一说你们的理解。”通过设计这样的问题，让学生对三亚落日有深刻的了解，以及对其美丽、壮观及神奇性有深入的了解，学生会展开想象，主动分析问题，从而更好地理解语文知识。

二、分层提问，有的放矢

教师在课堂提问中要充分考虑学生的学习特点，以及学生的学习水平，结合学生之间的差异设计全方面的问题，不仅要照顾班级中的学困生，也要适合全班学生的接受水平。在设计问题时，可以对优等生提问一些难度略大的问题，对学困生提问一些学生容易理解的问题，一定要符合学生的学习水平，积极鼓励学生，让学生在回答问题中找到自信，增强学生学习语文的信心，从而提高学生学习语文的积极性，激发学生学习的上进心。

以《牛郎织女》这一课为例，教师应教会学生利用有效的方法进行阅读，以提高学生的阅读水平。首先，教师可先通过提问的方式引导学生回忆所学过的知识“想想我们之前所学过的课文，主要是从哪几方面来分析主要内容的呢？”学生就会立马想到“六要素”法，通过对课文的人物、地点、时间、起因、经过及结果分析来概括课文的主要内容，这时教师就可以让学困生来回答，学困生能够非常自信地回答出“通过阅读课文，找到这几大要素，然后联系上下文对其进行概括，即可总结出课文的主要内容。”学生回答正确，教师要及时给予鼓励，使学生在以后的学习中更加积极主动;接着提问“通过我们所学过的课文，结合自己的学习经验，你们发现归纳课文的主要内容有技巧吗？”这时，教师就可以让优等生来回答，这样根据学生的层次提问，既增强了学生学习的信心，也有利于课堂教学效率的提升。

三、先易后难，循序渐进

在小学语文教学中，循序渐进的提问方法可引导学生逐步学习语文知识，从易到难地对学生提出问题，通过层层递进的方法帮助学生掌握学习语文知识，可有效夯实学生语文学习的基础，进而为掌握语文学习技能奠定良好的基础。为此，教师在教授重难点知识时，可以设置由浅入深的教学问题，将一些难度较大的问题分解成若干个简单的、趣味的问题，有效降低问题的难度，进一步促进学生掌握语文重难点知识。

以《月光曲》这一课文为例，为了让学生更好地理解“陶醉”这一词的含义，笔者为学生设置了以下几个问题：首先，兄妹俩听着贝多芬弹奏的乐曲之后，有什么样的感受？其次，想一想兄妹俩是被什么所陶醉的？最后，用“陶醉”一次造句，并解释句子的含义。通过这样的方式，先让学生对课文中的意思有更为细致的探究，然后让学生结合课文的意思，拓展自己的知识，进行自主创作，进一步提高学生的语文阅读能力及语文学习能力。

当然，课堂提问的艺术性还体现在提问主体的多元化。除了常规的教师提问，还可以设置学习小组互问模式，在小组内互相提问，互相解答，然后把小组解决不了的难题再次返还到课堂中去共同交流。还有师生质疑模式，在新课开始或者结束时段，把对课文的困惑提出来，得到师生的解惑，促进课堂学习的儿童主体性倾向。只要教师充分认识到课堂提问的重要性，深入研究教材内容，循循善诱，设计有效的问题。那么，我相信我们的语文课堂一定能成为一生机勃勃，生成不断的互动式、研讨式课堂。

参考文献：

[1]魏文芳.浅谈如何让小学语文课堂在学生的提问中更精彩[J].中国校外教育，2018（36）：147.

[2]孙巍.浅谈小学语文课堂的提问技巧[J].黑河教育，2018（12）：43-44.

[3]张得芬.论小学语文教学提问设计的创新[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：138.

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