提高小学数学预习有效性的方法和策略

宋丽君

摘 要：预习能够快速地提升学生的学习效率，让学生对知识有基本的掌握，也是当前教师经常应用的教学方式之一，更是学生课堂教学的第一步。教师需要应用适宜的预习教学设计，才可以实现课堂教学的高效，并且达到提升课堂教学质量的目的。所以，教师应该教会学生预习的技巧，让他们能够更快地投入学习中。

关键词：小学数学;预习;有效性;策略

有效预习不但有利于教师后续课程的开展，还可以让学生能够在上课的时候学习更加有针对性，提升他们上课的积极性。与此同时，还能够避免因为盲目记录造成的学习效率低的问题，学生的自学能力也可以有所提升，可以说一举两得。数学是小学阶段的重要课程，教师应该采用科学的方法，提高学生预习的效率。

一、竞争性预习

学生在对数学课程产生浓厚兴趣的基础上，可以将预习转变为学生自觉性的行为。针对应该怎样激发学生学习数学的兴趣，预习就成为其中的有效方式之一，使得预习带来的成就感刺激学生的学习。运用竞争性预习方式，调动学生的积极性，会让学生尽快树立预习意识，逐渐养成预习的良好习惯，这是很重要的。

例如，学完四则运算之后，巩固该课程之前，教师可以让学生首先对四种运算方法进行熟知，让学生可以尽早进入学习的状态之中。进行作业设计时，可以利用2、3、4、5、6几个数字，让学生对其进行组合，使得答案为偶数。完成之后，让学生比较书写的数量，同学之间相互分享应用的方法。学习中适当地应用竞赛的形式，能够激发学生的预习兴趣，促使预习效果更佳。

二、趣味性预习

从小学生的角度来说，趣味性数学预习方式，可以进一步激发学生对未知知识的求知欲，经过一段时间的应用后，就可以将学生的积极性充分地调动起来。加之让学生进行动手操作，就可以为学生学习数学产生较大的兴趣。教师应该根据小学生的年龄与兴趣等来考虑，尽可能设计充满趣味性的作业让学生进行预习。

例如，学习小学数学中的图形知识时，当讲到“正方体认识”的预习内容时，教师可以让学生发动思维，让他们思考生活中所见到的正方体。教师可以引导学生发挥自己的操作能力，制作正方体的模型，按照书本上内容进行理解。制作完成之后，教师可以让同学之间互相分享制作的技巧与心得体会，让大家对正方体的相关知识更有兴趣，对于平面与立体转换的概念也会有更加深刻的理解。

三、练习型预习

数学预习对于实际问题的解决是有一定效果的。在预习阶段时，教师可以让学生对例题进行解答，并且提出问题。在预习过程中做例题的方式，尝试自己推导公式与方法。然后再进行练习题的训练，看预习是否能够收到成效，教师在布置任务时引导学生遇到这种情况应该怎样思考，先抛开课本上的方法，通过自己的审题、解题对教材上的方式进行优化。

尤其是教授应用题预习时，运用练习型的预习方式是较为适宜的。在此过程中，学生能够锻炼自己独立思考的能力，进行自我探索，还能够对数学知识有更加深刻的理解。学生自己可以尝试思考运用这样的方式是否能够解答正确答案，是否还有可以改进的地方，应该如何进行优化。

四、总结型预习

预习的关键是了解自己不会的地方，所以需要做好记录，在预习新课时，对新课中的重要的法则、概念等，如加法交换定律，运算的竖式写法规则等，理解不通的地方要做一些标记，比如“―”“△”“*”等，为第二天的听课做好准备，这样才能提高听课效率和学习效果。对于已经理解的地方，可以在笔记本上摘抄重点、关键句等，以加深对重要知识的记忆、理解，当然可以记录自己在此次预习中的收获，增加自己的预习经验，寻找适合自己的预习方式。

教师可以适当要求学生做预习笔记，但要逐层推进。如“长度单位换算”预习设计：（1）你是如何理解单位换算的？（2）能举例不同长度单位的表示例子吗？（3）我们的生活中，有运用长度换算的情况吗？（4）在预习中，你有哪些疑问？逐层深入，以达到力所能及的目标。

五、组合型预习

学生进行预习时，应该做到对新知识的初步了解，寻求新知识中的重点与难点所在，对于其中不理解的地方要敢于提出来;另外，学生还应该对旧知识进行不断的复习与巩固，寻找新旧知识之间的联系。学生在预习新知识时，要回想相关的旧知识，真正做到“温故而知新”，让知识能够更加系统化。

例如，学习小数的相关内容时，教师可以将出发运算法则、分数约分等概念融合进来，让学生对整数除法能够有更加深刻的理解，进而达到预习的效果，将课堂教学质量有效提升。

总而言之，小学数学预习方式千变万化，形式也略有不同，教师应该首先意识到预习对学生的重要性。想要实现数学质量的提升，就应该做好数学课前的预习工作，通过良好的课程预习设计让学生学会自主学习，是我们每个教师不可推卸的責任。

参考文献：

[1]于雷.浅议“课前预习”与“当堂检测”在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2018（20）.

[2]曾云辉.预习激活思维，思维决定效率：课前预习在小学数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（33）.

编辑 温雪莲