初中音乐教学中互动式教学策略探究

牛双平

摘 要：在新课改持续深化的大背景下，学生的主体性得以进一步确认，构建起以生为本的高效课堂是新课改理念在教学实践中的具体体现。互动式教学应用于初中音乐教学中对激发学生兴趣、提高学生对音乐的感悟、鉴赏能力有积极的促进作用。对初中音乐课堂上师生互动过程中存在的问题进行了简要分析，并从导入阶段、新授阶段进行分析，阐述了激发学生互动欲望、增强课堂上多向互动的有效策略。

关键词：初中音乐;教学;互动式教学;策略

提升学生核心素养是新课改的最终目的，而各门学科在提升学生核心素养方面各自发挥的作用是其他学科不可替代的，因此，音乐不再是传统意义上的“副科”，抓好音乐教学、全面提升音乐学科教学质量迫在眉睫。课堂是初中音乐学科实施课改的主阵地，课堂教学应该是教师引领下的多边互动过程，在初中音乐教学中实施互动式教学可以成功地激发学生主体性、有效提高课堂教学效果。但是在互动式教学具体实施过程中产生了一些新问题，教师应如何正视这些问题，并采取有效策略，以互动式教学促进初中音乐课堂教学效果、整体教学质量的提升呢？

一、当前初中音乐课堂师生互动过程中存在的问题

虽然新课改要求在课堂上以学生为主体，增强课堂上的多向互动，但新课改理念在初中音乐课堂上具体落实过程中存在一些问题：首先由于学生对音乐学科的重要性缺乏明确认识，他们将音乐学科当作副科，将音乐学习当作任务，在课堂上缺乏学习积极性，自然就很少积极主动地与教师、其他同学和多媒体互动;针对教学，教师缺乏充足的准备，教学流程设计上缺乏新颖性、独特性，无法成功调动学生的激情，也是造成当前初中音乐教学中缺乏有效互动的重要因素;另外，部分教师在音乐教学中仍旧存在“教教材”的现象，教学内容局限于教材，缺乏创新之举，学生对学习内容缺乏兴趣，自然在课堂上缺乏互动欲望，积极性无法被成功调动起来，音乐课堂沉闷、教学效果低下。

二、在初中音乐教学中实施互动式教学的策略

（一）导入阶段营造良好氛围，激发互动欲望

在初中音樂教学中运用互动式教学法，教师首先要在导入阶段加强对他们的引导，让学生对接下来的学习产生浓厚的兴趣，激发他们在课堂上参与互动的欲望。为了在导入阶段为学生营造民主、活跃的良好学习氛围，教师可以结合教学内容设置问题，引发他们的探究欲望;可以结合不同音乐作品、熟练运用信息化教学手段，为学生创设多样化的教学情境，给学生带来视、听感觉的多重刺激，将学生的情绪成功调动起来;另外，重复挖掘音乐作品的历史文化内涵，旁征博引，将涉及其他学科的课外知识运用来导入新课学习，也是一种可以成功调动学生兴趣、激发他们课堂互动欲望的有效方法。例如在人教版初中音乐《青春舞曲》一课教学中，教师可以利用多媒体将新疆这个少数民族信仰、服饰、小吃、特色舞蹈的音画同步视频展示给学生看，学生结合自己对新疆的了解，谈起新疆的土特产、舞蹈的特色动作兴味盎然。在此基础上，教师导入新疆民歌《青春舞曲》的教学，效果颇佳。再如在《非洲鼓乐》导入阶段，教师可以播放一段节奏明快、充满原始野性的“非洲鼓乐”表演视频，学生一边观看，一边配合着用手敲打桌面或者用脚打节拍，他们对非洲鼓乐明快的节奏感触颇深。然后教师将非洲鼓乐节奏的谱子、非洲的鼓用多媒体展示出来，他们对非洲鼓乐这种和我们中国风格迥异的艺术产生浓厚的兴趣，在接下来的学习中互动积极性高涨。

（二）新授阶段活用多元化教学法，增强课堂上的多向互动

初中音乐的教学内容极为丰富，既包括必唱歌曲、欣赏的歌曲、乐曲，又包含丰富多彩的音乐知识。那种教师教唱、学生学唱，教师播放音频、视频，结合讲解的传统教学方法无异于知识灌输，为增强课堂上的多向互动，教师应该在新授阶段灵活运用多元化教学法。教师应该立足于教材进行创新，讲授多元化的教学内容，实现音乐和文学、美术、历史等学科的融合，利用音乐教学拓宽学生知识视野;教师还应该综合运用多元化教学方法，在学唱必唱歌曲过程中，允许学生分组结合歌曲创编动作、改编旋律、改编歌词;在上乐器课的时候，将理论实践相融合，给学生通过合奏感受乐器特点的机会;鼓励学生上台演唱自己最擅长的歌曲;在欣赏课上引导学生通过哼唱感受主题音乐，通过动作将聆听过程中自己的独特感受表达出来，通过分组讨论加深对音乐的感受。例如在人教版初中音乐《踏雪寻梅》一课教学中，教师可以用歌曲《梅花引》以及“雪梅图”歌曲教学，可以在学唱过程中引领学生想象歌曲描写的画面，女生演唱歌曲的同时男生用打击乐器来为女生伴奏，针对歌曲中出现的四个“响叮当”设计力度小游戏，让他们分组探究应该如何处理这几处的强弱力度，为什么这样处理。他们的互动积极性被成功地激发出来。

总而言之，互动式教学有利于学生积极性、创造性的充分发挥，应用互动式教学法，可以增强课堂上的多边互动，提高课堂教学效果。初中音乐教师在互动式教学法运用过程中，要采取多样化的教学策略，激发学生互动积极性，引领学生在课堂上多边、高效互动，利用音乐教学提升学生音乐素养、促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘平珍.互动性教学模式应用于初中音乐教学中的探讨[J].考试周刊，2018（87）：172-173.

[2]廖富燕.分析初中音乐互动性教学模式的构建策略研究[J].中外交流，2017（28）：263.

编辑 谢尾合