翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效研究

梁雅芬

摘 要：在英语听说教学中，教师运用现代信息技术，创新教学方式，有利于学生内化知识和拓展能力，并根据智能数据分析实施精准教学。学生利用丰富多彩的英语资源进行听说练习，提高学习成效，激发自主学习的兴趣。在英语听说教学中运用现代信息化技术——翼课网智能平台，以外研版七年级下册Module 6 Unit 1听说课为例，进行成效探究，优化英语教学资源，提升教学质量。

关键词：信息技术;听说教学;翼课网智能平台

在传统的英语听说课堂，因每个学生的知识层面和能力水平大不相同，教师要在有限的时间和空间中做到因材施教、对症下药，让学生各学所需并随时得到“一对一”的有效指导，满足其学习需求，培养语言思维和综合运用能力，根本就是“天方夜谭”。加之，传统教学难以及时做到详细准确的形成性评价，不利于教师和学生改进教学和学习策略。再者，单调乏味的教学方式，剥夺了学生学习英语的兴趣。传统的英语听说教学模式无法满足现代教育的需求，因此需要信息技术的介入来解决其存在的问题。

在翼课网智能网络平台支撑下的英语听说教学，教师通过精准的数据，分析学生学情，使教学目标更加明确;通过多样的资源，优化教学策略，使教学内容更加新颖、教学活动更加丰富;通过智能的分析，实现个性化教学，使教学质量更加高效;通过多元的评价，激发学生学习动力，使教学过程更加有趣;通过网络的互动，加强家校合作，使教学效果更加有效。因此，现代信息技术已成为英语听说教学必要的教学手段。

在“以生为本”的教育理念下，新型的高效智慧英语听说课堂应该具有目标化、智能化、趣味化、个性化的特征。下面，笔者以外研版七年级下册Module 6 Unit 1为例，利用翼课网智能网络平台开展听说课教学，进行详细的阐述。

一、精准的数据，明确教学目标

在整个教学过程中，教学目标起到十分重要的作用，它犹如方向标，指引着所有教学活动的开展。课前，笔者在翼课网智能平台上布置学生课前预习任务，学生利用数字化导学和观看微课辅助学习，完成课文内容（包括听力、跟读、纠音、对话、语言知识）的预习。因此，教师在系统上检查和监督学生的学习效果，通过精准的数据明确教学思路，确定教学目标、重点、难点，设计教学活动。以下为学生语言知识预习情况的智能分析（合格率约为96%）：

“问路与指路”是贴近生活的话题，容易引起学生的兴趣和使用目标语言表达的意愿。根据智能数据分析，确定以下教学目标：（1）能通过自学、合作和探究，掌握本单元的语言知识。（2）能听懂、理解、朗读和运用问路、指路相关的对话。（3）体验“问路和指路”话题在真实生活中的运用，激发学习的兴趣。其中不合格的学生为重点辅导对象，薄弱的语言知识为教学重点和难点。

二、多样的资源，优化课堂教学

学生通过翼课网平台，利用数字化导学和微课开展课前自主学习，基本掌握相关的学习内容。因此，课堂教学活动主要以内化和拓展知识为核心开展，进行教学方式创新。根据学生课前预习的精准数据，笔者利用“智慧课堂”功能，进行备课和课堂记录，上传和下载丰富的备课资源，给教学活动增添更多的“色彩”与“活力”。并对课堂教学进行及时的总结和信息反馈，以便完善教学设计和优化课堂结构，更好地实施精准教学。

1.借助平台，实现有趣的导入

兴趣是最好的老师，让学生尽快进入到最佳的学习状态，有趣的课堂导入最为关键。因此，为激起学生的兴趣，课堂上笔者首先利用翼课网智能平台，让学生带着“What are they talking about in the video？”的问题观看一段“问路和指路”的视频，自然地导入本单元的话题学习。学生通过课前预习、视频内容和小组探究，讨论总结出问路与指路的交际用语。学生通过协作探究，有利于培养团队意识与协作能力，有利于发展创新思维能力和问题解决的能力。

2.借助平台，实现知识的内化

笔者让学生通过线上检测、小组探究、提问展示、小组评价等方式，解决学生预习时未掌握的语言知识。主要目的是让学生收获学习成就感的同时，进一步发现自主学习中存在的问题，查漏补缺，便于笔者及时调整教学策略，保证知识内化取得实效。如学生对词汇理解和运用的知识内化：

第一步，学生线上完成检测题后，系统数据分析显示错误率较高的题目。第二步，学生对正确率低的题目进行小组讨论，共同解决问题。第三步，笔者在系统数据里找出做错题目的学生，进行提问，让其对题目进行分析解释。第四步，各组对检测的内容进行朗读比赛，进行互评。

3.借助平台，实现听力的提高。

根据教学的需要，笔者对教材的听力练习进行了适当的调整，把教材原本偏于简单的听力题目，修改成适合学生学习需求和符合中考考纲的“听对话，选答案”和“听对话，回答问题”的两大题型。学生在笔者布置的任务驱动下，利用平台听材料的时候，就会有所侧重，从而检测学生对于某一方面听力技巧的掌握，逐步提高学生的听力水平。如本单元Activity 1的听力练习过于简单，笔者改编成以下听力练习：

4.借助平台，实现口语的实操。

学生语言知识得到足够的输入后，进而到了语言输出阶段。展示是内化知识和拓展能力的高效教学策略。笔者通过平台，给每个小组发布地图，学生在小组内开展“指路和问路”的口语练习，并且展示学习活动的成果。展示过后，紧跟其他小组的质疑、阐述，发展学生的创新思维能力、解决问题能力和语言表达能力。学生通过巩固新知，达到“精熟学习”程度，使學生对于原有知识体系产生全新的理解。最后，教师进行评价和小组之间开展互评。

借助翼课网智能平台，笔者紧紧围绕“指路和问路”这一话题，积极整合和拓展教学资源，设计丰富的活动，创设宽松生动的情境，引导学生积极参与教学实践，发挥主体作用，发展其语言和思维能力，并能让学生在展示活动中感受成功，提高学生的基本语言素养和培养学生的综合语言运用能力。

三、智能的分析，实现个性教学

智能精准的数据分析，有利于教师实施分层教学，也有利于学生开展个性学习。笔者通过在平台上“学情分析”的数据，掌握学生本单元在“听、说、读、写”四方面的能力水平分布和薄弱知识点，给学生分层布置课后提升的学习任务，如尖子生完成关于“问路和指路”的课外配音和听力训练，提高能力;中层生完成课文朗读、配音和听力训练，巩固知识;后进生则完成课文跟读、纠音和简单的听力练习，消化知识。另外，笔者通过“班级错题”分析学生错误率高的题目，分层分类给学生智能推送错题，进行多次重复的知识巩固，帮助学生扫除语言知识障碍。

学生在平台上的课前预习和课堂的线上活动数据，通过“学习档案”获得反馈信息，帮助其总结学习存在的问题，改进学习策略。通过“智能刷题”功能，查看“知识蜂窝图”，根据个人的学习情况，快速获取自己所需的、有趣味性和实效性的听说训练，进行课后巩固提升。如本单元词汇方面薄弱的学生，选择“单词对对碰、疯狂猜单词、单词大作战”，加强记忆和运用;听力和阅读需要加强的学生，选择相关话题的“影视片段赏析、美文欣赏”，理解句型的结构和语用功能;语音语调不够标准的学生，选择“趣味配音”和“口语家教”，感知和模仿英语发音。通过平台的智能分析，学生及时纠正语言交流能力上的问题，加强口语基本技能与语言综合素养的培养，真正实现个性学习。

四、多元的评价，激发学习动力

评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段，而多元的评价能促进学生学习的内需动力，培养英语自信心，优化学习的情感。评价方式有智能评价、教师评价、家长评价、学生自评和互评。如笔者借助平台的“智能评分”，每当学生完成一项听说任务时，智能评定等级或者成绩，根据学生的学习情况，给予不同的评语，如成绩优秀的：Excellent！Well done！Wonderful！;成绩中等的：Keep going on！Come on！Youll be better next time！;成绩不理想的：Practice makes perfect. Work harder.Youll make progress next time！等，给学生颁发彩旗，并在“班级榜单”公布优秀名单。家长通过查看孩子的学习报告，利用“系统奖励”给孩子颁发彩旗。通过精神上的激励，增强自信，建立学习的成就感。学生通过“班级勤学榜”“班级彩旗榜”“班级PK榜”“班级动态”的信息，查看其他同学的学习情况，学生之间进行自评和互评，在评价中看到自己的优缺点，激发他们争取优秀的欲望，注重听说能力的提高，养成主动学习的习惯。

五、網络的互动，加强家校合作

家长通过系统随时接收作业通知和校内通知，查看孩子的学习报告，掌握其学习动态，与教师共同监督孩子的作业进度，通过网络互动促进家校合作，提高孩子的学习质量。

六、结语

英语听说教学与现代信息技术完美地有机结合，满足不同层次学生的学习需求，让学生的听说水平都有不同程度的提升，教学效果明显。为满足现代教学需求，借助信息技术的力量，英语教师应该不断探索有效的现代教学手段、采用合理的现代教学设计、构建高效的现代教学模式，提升英语听说教学质量。

参考文献：

[1]金陵.翻转课堂与微课程教学法[M].北京师范大学出版社，2015.

[2]段忠玉，林静，吴德.翻转课堂模式中的英语案例教学研究[M].中国书籍出版社，2016.

编辑 冯志强