如何在小学数学课堂教学中开展探究性学习

小米玛次仁

【摘 要】在小学数学课堂教学中，我们应当主动进行探究性教学，将枯燥的课堂教学转化为以学生为主的自我发现、探究和解决问题的学习过程，这个过程中还要重视探究情境的创造、问题设计并更深入的探究过程和指导实践，同时也要注重引导学生在探究中与他人的合作意识，在此基础层面上开展小学数学教学探究学习，培养小学生探究精神和创新精神，以促进小学生形成良好的学习习惯和良好的人格品质。

【关键词】数学课堂教育；探究学习及过程

探究性学习是在教学过程中创造出一种科学的情境教学方法，使小学生能够积极探索、发现和体验，从而学会分析、判断和增强思维及创造力。因此，在小学数学活动中，能够探究知识的教师都不应直接告诉学生，让学生进行独立思考。还要为小学生提供足够的时间和空间进行自主探索，使小学生能够根据自己的经验和思维方式进行自主探索学习。

一、创建问题情境，以此激发小学生的探究兴趣

在小学数学教学中，要把学生从被动接受学习转变为探究学习。教师要实行教学民主，营造平等、民主、和谐、宽松的课堂氛围，赋予小学生更多的自主性，使每个学生敢于提问、敢于发表看法，从而激发出小学生潜在的探究学习欲望，以最大限度地激发出小学生的探究兴趣。或者，在数学课堂教学中，教师还应当善于运用视听、实物、挂图、游戏等教学手段，创造生动具体的学习情境，选择一此小学生能接受的生活实例进行教学，营造有利于小学生发现和探索的学习氛围，激发出小学生的学习兴趣。小学生有了对学习数学的热情，就能更进一步激起学生的参与欲望和好奇心，这样学生树立了学习信心，就能更好的积极参与学习活动，引发学生的积极思考。

例如，在学习“圆的面积”一课时，我们可以创造这样一个问题情境：用绳子把一只山羊拴在草地的木桩上，山羊边走边吃草。问：同学们，当你看到这张图片时，你能提出什么问题？一些学生建议：山羊每绕一圈走了多长时间？其他同学建议：这只山羊能吃到草的地方面积是多大？通过积极的思考，学生发现并提出问题，并在这样状态下思考问题，学生们对学习数学特别感兴趣。

二、优化教学方法、培养学生探究良好习惯

本人在小学数学日常教学过程当中，我始终都在注意优化自己的课堂教学方法和学生如何自主学习的学习方法及解实际题的策略，我时刻注重培养小学生的自主创新、探究能力，使我的學生们都学会学习，例如在日常上课中，我会提出一些有针对性提问。来激发学生大脑思维，鼓励学生积极思考问题，并引导学生3-5人小组合作，大家共同提出解决问题的最佳合理方案，这就需要教师积极指导学生主动探讨学习，从而培养学生的探究习惯。

例如，在《角的认识》中，我通过操作引导学生认识角。我提问学生：在我平常生活中，哪些物品是带角的？大家拿出纸来折一折，看一看能不能折叠出不同形状的角。用手摸一摸，角是什么样的？感受一下角度的特点，是不是有一个顶点和两个边。试着在纸上画一个角，在说说你们都发现了角有什么特点。

三、合理化设计探究问题，积极引导学生小组合作

在知识探究过程中，教师应设计一些探究性问题。调查问题必须具有挑战性，激发学生对小组合作学习兴趣，并对合作学习具有强烈的吸引力。分配给每个小组的问题既不能一步解决，也不能太笼统，涉及太广，这需要小组成员从生活实际出发，积极探索问题。

例如在“梯形面积的计算”一课中，梯形面积计算公式的推导是学习的难点。教学时教师可提供一些完全一样的梯形（上面印有1平方厘米的方格，学生很容易数出梯形的上底是6厘米，下底是14厘米，高是8厘米），要求学生想办法求出它的面积并根据自己的算法尝试推导出梯形面积的计算公式。先让学生独立思考一段时间，然后小组合作学习。学生们真是“八仙过海、各显神通”，讨论时各抒己见，纷纷介绍自己的算法并动手操作实践，得出了多种不同的计算方法。通过小组合作活动，学生根据不同算法想出了多种推导梯形面积的方法。小组汇报时气氛热烈，学生们讲得头头是道，有理有据，各种奇思妙想不断涌现出来，学生的创新思维能力得到了很好的培养。

四、通过联系的实际生活提高学生的探究能力

探究性学习强调学习与学生现实生活相结合的重要性，强调客观、现实问题解决的探索性、开放性，强调丰富的学习经验，即数学教学应与实践相结合，加强实践活动。为此，教师应将数学知识与现实生活紧密联系起来。我们应当经常有目的地、有系统地组织学生参加具有现实生活背景的实践活动，运用所学的数学知识解决一些简单的实践问题，并根据生活中的事情提出一些数学问题，使学生能够体验到生活中的一切。

例如，在学完《统计》之后，让学生联系生活实际，收集和整理有关信息进行统计。有的调查班级同学生日的，有的调查同学喜欢做什么的，喜欢吃什么等等。这些实践活动训练学生从数学的角度看待周围的事物，了解数学在周围，在生活中，促进学生的实践意识的形成，提高学生的探究能力。

五、正确评价，以激发学生探究学习动力

只有让学生获得成功，才会保持足够的探究热情，产生强大的内部动力，以争取新的更大的成功。在教师的激励下，才能拉近师生的关系，让学生积极主动地进行知识探究，促进他们数学综合素质的提高。因此，在教学中，我会不断给每一位学生创造成功的机会，对学生探究过程中的点滴成绩，给予及时的表扬鼓励，使每个学生都能体验到探究成功的喜悦，从而获得更强烈主动的学习欲望。

总之，要建立探究式学习模式，将课堂教学过程转化为学生自主发现、探究和解决问题的探究过程，就要重视探究情境的创造、问题设计、深入探究过程和指导实践。更重要的是，引导学生在探究中与他人合作意识，培养探究精神和创新精神，促进学生形成良好学习。

【参考文献】

[1]黎榕花，浅谈小学数学探究性学习[J]，新课程，2013.05

[2]靳艳明，浅谈小学数学教学中学生探究能力的培养[J]，中国校外教育，2015.06

[3]李瑞山，提高小学数学探究性学习实效性的策略[J]，新教育，2013.09

[4]李双玲，教师在小学数学探究性学习中的作用[J]，考试周刊，2011.10