小学美术教育存在的问题及解决方法探讨

玛依拉·哈尼别克

【摘 要】小学美术教学是培养学生创新能力、动手能力的一个主要学科，新课程改革下小学美术教育水平也不断提升。下面文章主要就小学美术教育问题，探讨提升美术教学的有效方法。

【关键词】小学美术；美术教育；教育问题；美术教学

新课程改革标准明确提出，学生要德智体美劳全面发展。当然，对于学生来讲，美术教育属于他们接触美学的一种极其重要的方式，抑或是小学生触及美学的最基本的、唯一的手段，美学教育对于他们在今后的学习生涯或是其他学习过程中都具有极其重要的影响意义。

1、小学美术教学的重要作用

小学美术课程对培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有独特的辅助作用。小学美术教育具有开发学生智力、促进学生个性发展的作用。通过美术教育，学生能够了解美术媒材与形式、理解和运用视觉语言，从而深化信息交流，共享社会文化资源，主动参与文化传承，并对文化发展做出自己的贡献。小学是学生学习道路的起点与基础，其在该阶段所接受的教育将提升学生的审美意识，影响学生一生的发展。音乐、体育、美术这些课程对于学生的全面发展发挥着重要作用，所以，重视美术教学是实现学生全面发展的重要途径之一。同时，小学美术有利于激发学生的审美情趣，提高学生的艺术欣赏水平，培养学生对美术学习的兴趣。现代美术教学强调引导学生树立正确的审美意识，培养学生的艺术鉴赏能力，从而使学生得到更好的发展。通过美术学习，学生能够具备基本的观察能力、绘画能力，掌握绘画技巧，使生活变得丰富而充实。学生可以通过自己的画笔，记录下事物的概貌和生活的美好[1]。

2、小学美术教育存在的问题

2.1填鸭式教学束缚了学生的天性

教师在黑板上画，学生在下面照样画，亦步亦趋，不能走样。教师里只有教师一个人是积极的，其余几十名学生都是在“邯郸学步”，别动学习。要知道“内因是根本，外因是条件”。类似于舍本求末的教学方法只会压制学生的创造性和自主性，适得其反，让学生对学习产生逆反心理。加上有的教师过分注重美术作品的真实性、科学性，比如“比例、透视、明暗”等条条框框，套住了学生的思维，锁住学生的童心。严重的心理负担导致的结果是：见画生厌，从此告别了画笔。这些教学现象都是传统教育理念留下的“后遗症”，是部分还没有完全从传统教学理念中走出来的教师课堂教学写照。

2.2师资力量薄弱

美术教育师资力量的薄弱一直是困扰学校美术教育发展的重要问题，美术教师资源数量的不足无法满足繁重的学校美术教育教学以及学校的考试以及辅导工作，逐渐加重的美术教学工作显得美术教师数量空缺的问题尤为重要；再一个是美术教师的专业水平较低，所掌握的美术知识和思维有限，无法保障美术教学的质量；教师队伍在小学环境中成长缓慢，经常会有一人兼任几门功课的现象，由于美术教学成果对升学率的影响几乎没有，所以学校不够重视小学美术教育队伍的重视[2]。

2.3教师的教学方法较为落后

小学美术教师在课堂教学的备课环节多是以教材为主，对于自主教学补充的内容较少。由于教材更新的较慢，有些教师还有可能用往年的备课内容直接去授课，这些教学内容没有跟上时代的进步，缺乏新鲜感，严重影响学生们对美术学习的兴趣和积极性。小学生的动手操作能力和认知能力都较差，教师通常只会传授考试的知识点，并不能做到因材施教。很多小学生对美术仍然较为茫然，在进行创作的过程当中就少了创新思考得能力，导致美术课堂难以得到发展。

3、小学美术教育的提升发展策略

3.1运用多元化教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣才是学习的内在动机，更是学生思维发展，能力提升的前提。所以，要想真正实现美术教学的育人价值，我们首先应该从学生本位出发，尊重学生的发展需要，以学生兴趣为突破口，让学生主动学习美术，不是压制性教学，也不是拔苗助长式教学。对此，笔者在课堂教学中最常采用如下方法：一是游戏教学法。游戏是小学生最喜闻乐见的活动之一，将游戏融入课堂教学是寓教于乐的体现，也是激发学生内在学习动机的主要手段。所以，我们美术教育工作者应该不断挖掘教材中的游戏成分，将教学内容巧妙的融合与游戏之中。“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”游戏是笔者个人比较推荐的。二是多媒体教学法。多媒体最大的优势就是将教学内容形象化、具体化，更容易调动学生多重感官，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。比如《鱼儿游戏》这一内容的教学，笔者就制作了精美的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，让学生都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。

3.2引创新教学理念，积极进行课外实践

首先，家长要提高美术教育意识。小学阶段是培养学生思维意识的最佳时期，学生如果对美术绘画的兴趣较高，家长就要给予重视并支持。同时，家长需要配合日常美术教学工作，与教师积极沟通。其次，教师要提高美术教育意识。教师作为学生的引导者、知识的传递者，其对美術课程的重视程度将直接影响美术教学的效果。因此，为了提高教学效果，培养学生的创新思维，提高学生的美术绘画水平，教师应提高美术教育意识、创新教学方法。

3.3营造轻松和谐的课堂教学氛围

轻松和谐的课堂氛围是教学成功的前提和基础，美术课不仅是学习知识的平台，更是学生自我展示的平台，教师要多设置一些开放性的题目，给学生提供想象和创新的空间。教师在进行传授知识的过程中，要面带微笑，这是一种简单易行并且行之有效的营造轻松和谐的课堂气氛的方法。同时教师要让学生们感受到他们的和蔼可亲，美术教师如果在课堂上总是板着面孔，会无形中扼杀自己在学生心目中的地位，硬生生的打击了他们的学习热情。与此同时，教师还要鼓励学生们大胆的提出问题，拓展开放性的思维，让学生们在自由的空间里自由的表达，产生一种愉悦的心理体验，自然而然对美术课的学习兴趣就浓郁了，从而更好的激发了创作灵感[3]。

3.4多元化评价，助力学生个性生长

美术是一门艺术性学科，评价学生的作品更不能单纯的以分数为标准。新课改标准下的评价应该以鉴定、甄别、选拔和评价为依托，通过教学评价促进学生的学习和发展，促进教师的自我完善和提高，促进美术教育学科的不断发展。对此笔者认为最好的方式就是构建多元化评价体系。以生生互评、学生自评、教师评价为主，实现评价主体的多元化；以学生作品新颖度、完整度、个性化为评价原则，实现评价标准的多元化。保证不扼杀学生灵动的思维的前提下助力学生个性生长。

4、结语

小学美术教育的实践证明，直觉在小学美术教育中占有重要地位，课堂教学要以学生为主体，尊重学生的兴趣的认识特点，真正为孩子们创造自由探索、自由表达的环境与条件，为孩子们全面发展、和谐发展注入新能量，通过现代化教学手段提高小学美术教学有效性。

【参考文献】

[1]徐利芳，张秒来.新课程标准理念下小学美术教育的问题及应对策略探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，25（07）：45-46.

[2]李姝颖.寓情于景：情感教育在小学美术教学应用中的实践和探索[J].才智，2013，（25）：40.

[3]张雪芬.浅谈农村小学美术教学中存在的问题及应对措施[J].教育教学论坛.2015（02）.