建国70年以来党的思想政治教育史研究述评

肖月

【摘 要】建国70周年以来，学术界在思想政治教育专题史、党的思想政治教育经验研究等方面取得了比较丰硕的成果。在取得成绩的同时，也存在着一些亟待解决的问题。在未来的研究中，应进一步拓宽研究领域，打破研究领域的不平衡局面，此外，还应挖掘新的研究思路，体现思想政治教学科自身特色，以有效深化中国共产党思想政治教育史的研究。

【关键词】中国共产党；思想政治教育史；思想政治教育基本经验

一、以各阶层群体为研究对象的思想政治教育专题史研究

党思想政治教育史按照各个行业领域内的阶层或群体不同，可以分为军队思想政治教育史，学校思想政治教育史、企业思想政治教育史、农村思想政治教育史等分支学科。新中国成立以来，以各群体为研究对象的专题史探究取得了很大进展。

（一）关于高校系统思想政治教育及思想政治教育理论课的相关研究

党对高校系统思想政治教育的研究，一直是学术界关注的热点，目前取得了大量的代表性成果，研究比较透彻充分。主要体现在两个方面：一是管控与建国以来党对高校师生群体思想政治教育的相关研究；二是关于建国以来思想政治教育理论课的相关研究。关于高校思想政治教育的研究，相关的著作有：李红冠等主编的《高校思想政治教育》、臧宏玲主编的《高校思想政治教育前沿问题研究》、马云霞主编的《“互联网+”时代高校思想政治教育研究》、上海高教局主编的《高等学校学生思想政治教育》、石云霞的《新中国成立以来中国共产党思想理论教育历史研究》、谭松华主编的《大学生思想政治教育简史》、国家教委思想政治工作司编的《高等学校政治工作文件选编》等。

（二）关于农村思想政治教育的研究

自20世紀90年代以来，特别是自“三农”问题凸显以后，学术界对于农村思想政治教育问题越来越关注，这些成果主要集中在某一时期或新时期的农村思想政治教育，但对于新中国成立以来大的历史框架下的农村思想政治教育的研究比较欠缺，这与农村思想政治教育在党的思想政治教育史学科中的地位极不相称。其中代表性的著作有张耀灿等的《中国共产党思想政治教育史研究的新探索——<中国共产党农村思想政治教育史>评价》、李德芳等主编的《论党在土地革命战争时期的农村思想政治教育经验》是近十年被引频次最高的学术成果，它对探讨当前农村思想政治教育史的内容与作用有一定的借鉴和启示。总体说来，学者们大多从教育者，受教育者和教育中介三个方面对农村思政工作展开研究，目前为止取得了可喜的成绩，但对农村思想政治教育主体范围的界定、对教育主体的性质界定、组织功能、教育客体的界定及其思想素质特点等方面的研究有一定的提升空间。

（三）关于党的思想政治教育组织建设的研究

关于党的思想政治教育组织建设的研究，学者们往往以学校、国家行政机关、军队等党的思想政治教育组织建设为研究对象，其中又以对高校思政工作的组织队伍建设方面的研究成果居多，主要从高校辅导员和班主任队伍建设、大学生社团和学生会组织建设两方面进行研究，以加强基层组织建设，筑牢思想政治教育根基。

（四）中国共产党历代领导核心的思想政治教育理论研究

关于毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛的思想政治教育理论。国内学者们分别就中国共产党历届领导核心的思想政治教育理论的主要内容、地位、原则、作用等进行了多方面的探讨，找出各自侧重和强调的内容以及理论相较于前人的理论创新之处，当前探讨较多的是关于习近平思想政治教育。学者们主要对习近平思想政治教育思想形成的理论渊源、实践基础、时代背景和现实依据等问题进行了研究。其中有一些学者侧重论述了习近平总书记青年思想政治教育形成的理论渊源，地位与作用、内容着重研究理想信念教育，目标和方法路径以及当代价值的问题。但就研究现状来看仍然存在一些问题：研究成果不足，研究体系尚未形成，多学科跨学科的交叉研究不足，研究思路和研究方法也有待拓展和创新。

二、建国70年以来党的思想政治教育基本经验研究

关于新中国成立以来党的思想政治教育基本经验研究视角：一是从党的发展史的宏观角度研究思想政治教育的基本经验；二是以某一时刻或某一阶段为历史框架研究党的思想政治教育的基本经验。关于新中国成立以来党的思想政治教育的历史经验总结，有学者提出，一要对中国共产党思想政治教育史的本质特点、客观规律、优良传统、经验教训等进行总体性研究；二要做系列性的专题研究；三要进行各个历史时期的“阶段史”研究；四要进行专题史研究；五要对典型事件、重要会议做深入的挖掘探讨。也有学者提出，研究党的思想政治教育基本经验，要以思想政治教育理论为分析框架，不能脱离思想政治教育主线；要以党的思想政治教育历史进程为实践基础，不能离开思想政治教育历史进行概括提炼；要以新时期思想政治教育为价值取向，总结历史经验、服务现实需要。

三、未来展望

从新中国成立以来党的思想政治教育历史与经验的现有研究来看，学界已经取得了较丰硕的成果，但也存在着一些亟待解决的问题，需要我们认真对待。一方面要打破研究领域的不均衡局面。从研究现状来看，学界比较关注建国以来党对大学生的思想政治教育、高校思想政治教育理论课程变迁，军队思想政治教育的研究，涌现出大量反映上述研究的成果。但对其他行业（如企业、农村、社区）、盲点人群（如农民）以及特殊群体（如改革开放以来涌现出的一些其他新阶层等）的研究相对薄弱，研究成果较少。对于这些群体如何实施思想政治教育，也是值得学界认真思考的重要问题。党的思想政治教育在未来的研究方向上应打破过去偏重高校与军队领域的不均衡局面，把农民及其他阶层的思想政治状况纳入研究视野，拓宽具体领域的研究范围。

另一方面要拓宽研究思路，体现思想政治教育学科自身特色。在中国知网中对题名中含“思想政治教育”的硕博士论文进行检索，共有79562篇，从建国以来思想政治教育学科博士论文统计情况来看（1949-2019），博士论文的选题范围广泛，涉及哲学、伦理学、心理学、政治学、管理学、历史学等多个学科。这些博士论文，大致可以划分为思想政治教育基础理论研究、思想政治教育方法论研究、思想政治教育历史发展研究、思想政治教育比较研究、领域思想政治教育研究、其他有关研究六个研究领域。就资料搜集的情况而言，这些论文基本都沿着“思想政治教育背景——思想政治教育内容——思想政治教育经验教训”这一研究思路展开。如此众多相仿的研究思路和同质的研究内容，如何做到学术创新？如何涌现创新性成果？如何体现思想政治教育的自身特色？这些都是今后思想政治教育应该予以反思的学术问题。

总之，开启对新中国成立以来党的思想政治教育历史和经验的总结与分析，是对历史过程的自觉回顾，有助于推进思想政治教育工作的实践进程；同时，通过历史反思，有助于推动思想政治教育学科建设，从历史的发展中找到前进的动力。

【参考文献】

[1]王树荫.中国共产党思想政治教育史研究进展[J].思想理论教育导刊，2014（5）.

[2]陈金龙.中国共产党思想政治教育史研究的视域拓展[J].思想教育研究，2017（11）.

[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].武汉：华中师范大学出版社，2009：7

[4]韩华.近十年来思想政治教育学科博士学位论文：回顾与反思[J].教学与研究，2010（12）.