浅析多媒体技术和财经教学的有机结合

邱珎

【摘 要】国际化、集成化、多元化的经济产业发展形势，信息资源开发、运用、处理技术的突破性发展，对会计、财务等经济专业的人才培养提出了更专业化的要求。以经济信息为基础的财经专业需要不断融入多媒体应用技术，创设现代信息教育环境，才能保证新时期财经专业学生的实践能力与综合素质。在此基础上，本文从现阶段在财经教育课程中创新融合多媒体应用技术的必要性及原则出发，对优化多媒体模式下财经专业教学质量的有效途径进行探析。

【关键词】多媒体资源；技术环境；专业队伍

多媒体应用技术实质上是以计算机平台为核心，将信息技术、网络技术、数字技术等集中在平台上，拓展人与技术交互途径，优化技术应用形式的综合平台。在财经学科教学中应用多媒体相关技术，包括教学软件设置、教学规划调整、教学全过程控制以及教学评价汇总等不同教学方面，教师应结合财经专业学生的差异化表现特征，合理搭建多媒体教学平台，将现代技术与财经课程科学、高效的融合起来。

一、当前阶段在财经专业学科教育中融入多媒体技术的必要性

1.有助于财经专业教学目标的顺利落实

目前，高职院校财经相关专业整体教育目标在于培养出具备专业会计与财务技能、具备财务从业资格、经济素养较高的应用性人才。为此，财经学科教育专业的学生不仅需要掌握基本的会计信息、财务信息、经济信息等数据的处理技能，还应该对最新的财经专业信息技术有着一定的了解，可以为经济预测、管理决策等提供真实、客观的参考。多媒体技术在财经领域的深入、广泛普及，使得多媒体在财经专业教育产业的应用成为必然。在财务、会计等经济教育工作中及时更新现代教学理念，完善多媒体软、硬件设施的建设，营造更优质的财经教育环境，为经济产业提供更高素质的人才，已经成为财经专业教师增强学科教学实力、逐步落实新时期经济课程长效教育目标的关键所在。

2.为学生零距离岗位对接打好实践基础

数字校园、智慧校园等多媒体环境的建设现阶段在部分高等院校与职业学校迈入了快速发展的时期。通过经济类实训操作室、模拟经营平台等硬件环境与软件操作系统的建设，为学生提供模拟操作、会计处理、保险业务等技能锻炼的条件，学生依托形式多样的信息展示形式，直观的参与经济业务活动，提升了学生对财经管理、经营等技能的掌握程度，打破了以往财经专业教学理论重于实践的模式，为财经类学生岗位对接与职业规划提供了坚实的基础。

二、多媒体技术和财经教学结合的原则

在高职院校深入、全面推行多媒体平台建设的过程中，需要注意两个原则：

1.注意多媒体软件应用性与专业性的平衡

多媒体软件都具有一定的专业性，在财经教学中应用多媒体技术时，应当根据不同的教学内容选用不同的多媒体软件，不仅需要注意选择一些符合我国行业标准的多媒体教学软件，还应当注重使用一些功能较全面且比较符合市场发展需求的软件。即针对某个特定财经教学内容可能有多个合适的多媒体软件，这个时候，我们就需要秉承最优原则，选择功能更加丰富、更受人们欢迎的多媒体教学软件。

2.立足财经专业的不同学科教学特征选择配套的多媒体程序

多媒体教学资源与财经教学能否相互协调，直接决定了多媒体技术能否在财经教学中发挥应有的作用。因此，我们在选择多媒体教学资源时，应当与财经教学的内容相互协调。一方面，多媒體资源和财经教学的内容应当拥有相似的时代背景，即二者出现的时间和历史背景近似相同，比如在借助视频讲解财经课程中一些基本概念时，所选择的视频必须符合所讲解的基本概念的内容，而不是在某个基本概念已经被修改的情况下，选用的视频仍然沿用未修改之前的说法；另一方面，所选择的多媒体教学资源还应当与学生的学习水平相互协调，比如选用一些图片或动画进行辅助教学时，应当保证所选内容在学术的理解范围之内，如此才能真正发挥多媒体技术在财经教学中的作用。

三、在财经实践教学环节创新应用多媒体教学技术的有效途径

当前阶段，在财经专业实践教学过程中合理引进多媒体理念、技术、资源等内容，需要教师针对财经教学的理论内容与实践特色，进行教学规划的整体改革，具体包括：

1.依托多媒体资源平台，丰富财经教育素材

多媒体全面建设背景下的财经教学改革，一方面应立足于专业学生的差异化课程表现、专业能力、实践水平以及阶段性财经教学任务，设置相应的训练项目，围绕教材内容开展教学改革活动，吸引学生积极、主动的参与财经实训课程中；另一方面，多媒体平台具有教学资源丰富、教学形式多样等特征。教师应深入挖掘多媒体平台的专业教学资源，利用图片、文本、模型、音频、动画等资源，调动学生对财经专业自主探究的兴趣。如，在讲解较为专业的财经理论时，教师可以适当引进影响性较广的经济案例，通过图片、动画的展示，活跃知识点分析的氛围，通过热点案例的分析，深化学生知识点的记忆程度。

2.创建电脑教学技术环境

多媒体应用技术环境的创建需要一定的硬件基础，由于技术更新速率较快、经济信息性质复杂、学生财经专业基础薄弱等方面的问题，教师需要将原有的知识点与最新的财经信息串联起来，在帮助学生形成基本经济问题分析、处理习惯的基础上，为学生知识迁移、实践练习奠定基础。为此，建设电脑教学技术环境，通过个人电脑终端进行知识传递，是现阶段打造多媒体校园环境的重要举措。学生可以通过个人电脑对专业内容进行选择、复制、重复播放等，夯实学生财经管理知识薄弱点。同时，教师可以通过实训程序的推荐，让学生自主利用空余时间进行专项实践技能训练，拓展财经教学的空间与时间。

3.健全多媒体应用平台的教学功能

由于财经专业相关信息具备一定的即时性特征，经济市场复杂多变的专业需求使得财经管理的阶段性教学规划与内容需要不断进行科学调整。在此基础上，多媒体应用平台的教学功能也需要进行配套改革，在软件的实践开发工作中，应及时结合最新会计准则、税收制度、产业管理、财务需求等内容，更新系统软件功能，为学生提供先进的技术应用与实践训练环境，在多媒体教学程序的升级方面投入更多的经济支持。

4.打造现代化财经专业教育队伍

教师队伍作为多媒体校园建设的执行者与教育改革方案的落实主体，其专业素质、综合素质与教育精神与财经教学技术改革的效果有着直接的关系。高职院校应加大对财经专业教育队伍的建设投入：一方面，学校可以适当引进复合型教育人才，推进财经专业多媒体技术创新的进程；另一方面，应构建完善的校内人才培养机制，通过专业培训、专家讲座、研讨会议等形式，拓展教师提升财经教学综合能力的途径，打造兼具多媒体操作技能与财经教育能力的高素质队伍。

四、结语

推动财经管理专业多媒体教学应用平台的实践建设进程，不仅是现代经济教育理念的具体应用成果，同时，也为学生提供了形式更多样、内容更专业、规划更合理的技能训练平台，通过模拟经营、业务管理、实践项目等教学活动，为学生的会计、财务等相关专业技能的实践应用创设了良好的环境条件。为此，教师应该从现代教学改革目标出发，在具体的财经课程中引进配套的多媒体教学资源，优化财经专业课程的实践教学效果。

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