家长也可成为课程建设的主人

沙晓慧

寒假之后，家长们主动带来了到全国各地旅游的照片和具有中国地方特色的艺术品。不少家长们主动找到我们：“老师，我家里有葫芦和草帽，需要我们带来吗？”“老师，我在生态园游玩时，觉得那边的环境很适合开展活动！”“老师，那边有许多植物，还有沙滩，还有许多贝壳。”我们班家长对班级活动积极参与的态度源于我们开展的各种展览活动，我们称之为“畅游展览馆”。家长们参与了各种材料的收集和展览馆的布置，在此过程中家长们经历了巨大的变化，从不理解甚至嫌老师烦，到主动帮忙。我们的“畅游展览馆”也是家长们认同幼儿园教育理念，参与班本课程的一次快乐旅行。

上个学期一开学，我们通过QQ群跟家长们沟通了我们要开办“旅游纪念品会展”的想法。但这一活动没有得到家长们的理解，甚至有的家长说：“这些东西拿到幼儿园给孩子们看，孩子们懂什么呀。”看到家长们的反应，我十分理解他们的心情，同时心里也有些着急，如果得不到家长的支持，我们的活动将无法开展。于是，我开始思考通过积极的宣传和分享来得到家长的理解。

通过家园栏和日常交流，向家长宣传了科学的教育理念，同时和孩子们一起商讨“会展”布置问题。经过讨论，我们决定将会展布置在班级门口的长廊中，这样既方便布置，义方便大家的交流。

布置好后，每天家长们接送孩子时，孩子们就会拉着爸爸妈妈们停下来，热情地为他们讲述着。通过本次活动，孩子们的观察、探究和语言表达能力都有了很大的提高，家长们看在眼里，喜在心里。从家长们的反馈信息中，我看到了活动的效果。

同时，我把“旅游纪念品会展”的活动过程，每天按时发在QQ群中，方便家长第一时间了解活动的来源、过程、结果，感受幼儿在活动中的成长和发展，体验到幼儿园教育的意义。

通过一段时间的宣传，家长们开始支持我们的工作，将家中以前没有舍得带来的宝贝都带到了幼儿园，并带领孩子动手制作了小标志牌。家长还带领自己的孩子一起查阅资料，去了解旅游纪念品，并鼓励孩子将新的发现跟同伴分享。

二、活动发展期：提高家长对课程的参与

小小的展览会在家长们的配合下，展示的宝貝越来越多，家长们提议将展览会搬进幼儿园的多功能厅，建一个展览馆，让全园的小朋友都参与。说干就干，展览馆刚刚建成，就在全园掀起了很大的一股热潮，幼儿进园离园时，很多家长和幼儿驻足在此，有的看、有的说、有的玩，本次活动竟然吸引了其他班级幼儿的参与。

接着，我们班上老师进一步思考，如何让家长更深地融入到我们的班本课程中来。经过家长会的商讨，我们决定，由旅游纪念品发展到特色玩具，“玩具会展”就此建立展开。孩子们带来了自己喜爱的玩具，有的爸爸妈妈将自己小时候的玩具也带来了，这一方面调动了家长持续参与的积极性，另一方面也拓展了孩子的视野。

“玩具会展”建起来了，孩子们对各式各样的玩具充满了好奇，尤其是对爸爸妈妈的老玩具十分感兴趣，孩子们每天来园和离园时都会尝试着一种玩具的不同玩法，尝试着老玩具的游戏，爸爸妈妈看到后，有越来越多的老玩具加入其中，如：拨浪鼓、弹珠、挑棒……孩子们发挥着他们的想象力，开发了一些老玩具的创新玩法，如：挑棒接力，自编舞蹈，白编花环……孩子们自由快乐地探索着。与此同时，这些玩具更是勾起了家长们儿时的记忆，调动了家长们参与的积极性。

三、活动成熟期：家长成为课程建设的主人

随着会展活动的深入开展，家长们已经改变了原来的教育观念，他们更多的是蹲下身去倾听孩子，捕捉孩子的兴趣点，和孩子一起玩闹嬉戏。

有家长提议开展“自然物展览会”，经过家委会的讨论，家长们主动带来材料，一起制作了收集箱，开展了“大自然的礼物”收集活动，引导幼儿寻找扩展收集的范围，自然物展览馆就这样形成了。家长们在收集的过程中惊喜地发现，并不是花钱买的玩具孩子们才喜欢，大自然就蕴含着无限的教育价值。

通过本次活动，家长们有了新的感悟，他们开始总结、反思自己。为此，我们专门开展了“收集故事会”。一位家长反思道：这次的活动让我对幼儿教育有了新的认识，由于工作的原因，我在孩子身上花的时间很少，有时孩子找我一起玩，我总以工作忙为借口，来拒绝孩子，我要谢谢幼儿园，谢谢老师们，让我和孩子有了沟通交流的机会。童年是美好的，我以后会多抽出时间来和孩子一起玩，一起游戏，一起在生活、游戏中成长。

还有的家长写道：原来，小朋友可以通过摸一摸等动作来感知、熟悉世界。通过本次展览活动，我想我以后再也不会责怪孩子的好奇、好动了，我要和孩子一起动起来，一起感受这美好的世界。

听到家长们的感悟，我能感受到他们的教育观念的转变，我想只有将教育理念真正做实，让家长亲身体验，才能获得收获，才能将理念内化，形成家长白己的科学的育儿观。