中职校园足球发展现状及应对措施

伍幸浩

摘要：近年来，随着经济社会的快速发展和教育改革的持续深入，各级各地政府和教育主体不断尝试和探索新的教育模式，中职教育在此背景下发生了较之以往更大的变化。无论是理论界还是实践界更多关注学生综合素质的全面提升，体育项目教育逐渐从边缘化位置走向了教育体系中心，在此之中，具有牢固群众基础的足球项目关注度日益提升。从实际情况来看，虽然中职校园足球发展已取得了长足进步，但是仍然受多重因素的影响，依然存在诸多急需解决的问题。本文基于对中职足球发展现状进行分析的基础上，尝试提出具有可行性的应对策略，以期为中职校园足球教育的发展贡献力量。

关键词 教育改革 中职校园足球 应对策略

足球，是世界公认的具有巨大影响力、市场号召力的体育运动项目之一，在足球运动较为发达的地区，无论是高级别联赛还是地区业余竞赛，其激烈的比赛过程、顽强的拼搏精神、狼性的团队意识都能够吸引众多拥趸的目光。习近平主席在2015年主持召开中央全面深化改革领导小组第10次会议审议中通过了《中国足球改革总体方案》，这足以显示足球的重要性。正因该项目具有此独特的运动魅力，因而也吸引了青少年的关注和热爱，而中职学生正值释放活力、加强运动的黄金年龄，如何在校园生活中开展和组织好足球项目成为了摆在中职教育实践者面前需要解决的问题。

1当前我国中职校园足球教育发展现状

当前，中职与普高是适龄青少年在校学习的主要途径，需要看到的是，相较于普通高中，中职学生更多侧重于专业技能的培养，因此学业任务相对较轻，有更多时间可以参与到运动项目，特别是以足球为代表的团队性运动项目中来。而对于足球这项高强度的运动项目来说，学生间的个体差异显而易见，不同学生因为身体条件、家庭背景等多方面原因，对足球运动的理解和适应程度存在差距，这是校园足球项目开展中不得不面对的问题。但同时需要看到，青少年活泼好动、热情度高、乐于挑战的天性，也是教师在进行足球教育工作过程中，可以善加利用普遍共性，为校园足球项目的高效、有序开展提供了必要的基础。

调查数据显示，中职生可参与的课外运动项目主要集中在篮球、乒乓球、羽毛球、足球等项目上，而根据学生内心诉求来看，他们更多愿意参与到具有直接竞争性和有身体对抗性的项目上来（尤以男生为主）。然而场地限制却是当前我国所有学校在开展体育项目过程中存在的重大问题，中职学校也不例外，当硬件条件具备时，学生就能够自由根据意愿进行足球或篮球运动，但由于存在现实条件的制约，因此大部分学校足球项目的开展面临着“有意愿而无实际”的尴尬局面。

2中职校园足球教育过程中存在的问题

2.1教育资源匮乏

虽然校园足球项目开展正受到越来越多的关注，但受传统思想制约，我国现阶段中职教育资源更多向专业领域倾斜，大多数中职学校呈现出资源分配的比例失调，足球教育更是处于资源投入的边缘化地位。

从硬件来看，足球项目需要的场地大、硬件多，现有条件很难满足实际需求，进行改良又需要投入大量资本，因此，校方即使注意到要对校园体育设备设施进行改善，也更愿意将有限的资源投入在篮球、排球等投入较少的项目上，这种资源上的严重不足，是校园足球运动开展的最大障碍。从软件来看，受制于全国环境的影响，足球运动专业教练员数量严重不足，大多数足球教练均为体育教师兼任，很少有学校能够配备从事过足球专业的教师，因此，教学内容更多是通过书本照搬，因而出现了机械化、模式化而非个性化的教学过程，不仅不能够提高学生的技能水平，同时还有可能损害到学生参与足球项目的积极性。

2.2教学方式单一

如前文所述，大部分教师由于缺乏必要的足球从业经历，因此很难接触到最新的足球训练理念、内容及方式，往往借助于制式书本和教学经验组织开展足球项目的训练，过度强调书本知识，而没有很好的形成寓教于乐的互动教学新模式，降低了校园足球开展过程中对运动能力、团队意识、竞争精神的培育作用。而且，长期处于刻板教学内容下的学生，其好动天性无法得到释放，足球运动的天然魅力就无法体会，因而使得学生在思想深处也将足球运动边缘化，失去了热情的足球项目本身就已经失去了其原有的意义。

2.3考核形式刻板

在各种应试任务中释放学生能量，强健学生体魄是开展校园足球运动的重要目的。但是从实践情况看，一方面，越来越多的中职学校足球教育实践却也开始向应试教育方向发展，足球项目考核成为了衡量一个学校教育活动开展的最主要指标。另一方面，通过对学生的调查发现，目前所设计的考核内容过于单一，教师仅仅以学生对足球技巧的掌握程度作为唯一的考核标准，在这种不科学的考核形式之下，部分具有足球训练基础的学生认为，即使不参加课堂教学，也能够很好完成考核项目，因此为教师维护课堂秩序埋下了重大隐患。

2.4足球文化淡薄

受信息时代飞速发展的影响，中职学生价值观多元化取向日渐明显，信息获取的渠道日益丰富，而除去对足球本身具有热情的学生之外，更多学生并不愿意关注足球有关的信息。虽然，我们无法要求全体或大部分学生对足球投入更多的精力，但我们可以通过宣传手段来培育起更好的足球氛围和环境，最大限度吸引学生目光，然而，大部分学校在这一环节上的投入也是十分有限的。

3关于完善中职学校足球教育应对策略的思考

3.1健全校园足球领导机制

在我国现行体制机制下，要实现一项体育运动在校园中的蓬勃发展，必须要构建起健全的领导机制，充分调动各部门之间的协同力量，从制度上为教育活动的开展提供保障。学校体育活动的主责部门要明确自身责任，着力构建统筹兼顾、职责明确、目标统一的领导机制，运用多种管理和教育手段，实现足球教育实践活动协同管理、多方参与，为学生参与足球运动奠定坚实基础。

3.2加大硬件设施投入力度

必要的资源支持实现任何一项体育运动在校园发展的基本要素，因此，为推动足球运动在全国中职学校中的长远发展，就必须加大在基础设施上的投入力度。足球运动综合性强、参与人数多、理念更新快，因而对包括运动场地、设备设施、器材用具等在内硬件需求较高，做好基础设施的建设一方面能够从视觉和感官上刺激学生参与足球运动的热情，另一方面也能够为学生提供更多的保护，防止出现因场地问题而导致的身体伤害。此外，中职学校还应加强对教学器材的投入，为教师提供现代化的教学用具，在激励教师的同时，为教学互动注入更多的时代元素，增强时效性。

3.3做好教学内容优化

做好中职校园足球教学内容的优化应当结合现阶段学生发展的特点，从如下几个方面着手：一要形成多元化取向的教学体系。充分考虑不同个体在身体条件、兴趣爱好上的不同，个性化制定不同层次的教学课程，同时要注意结合本学校的基础条件，制定既能体现足球魅力又具备可操作性的教学方案。二要结合不同学校的专业特点开展足球教学活动，专业特性决定了中职学校学生在男女比例上的不同，例如机械、工程类学校男生较多，就应提高足球教育的难度和专业度，防止出现教学内容供给侧不能满足学生需求侧的问题;而对学前教育、医护等专业学校，由于女生较多，除个别情况下，高强度的足球教学内容存在必要不强，因此就应以足球游戏、简单的传接球和射门等内容为主。

3.4加强教师技能培训

施教者如果不能很好的掌握与足相关的专业知识、技术能力和训练水平，足球学习就会走向形式化、象征化的低效层次，因此，体育教师的职业足球技能尤为重要。学校应该有计划，一步一步提供专业技术培训，提供专业的继续教育，也可以采取请进来走出去的方式，聘请专业足球教练员，并在条件允许的情况下，组织学生观看球队训练和比赛。

4结语

综上所述，虽然我国中职学校校园足球发展已取得不错成绩，但依然存在很大的提升空间，依然有很多现实问题需要教育实践者探索解决。而在通过构建健全的领导机制、加大硬件投入力度、优化教学内容、加强教师专业技能培训，不仅能提高学生的足球专业知识和实际运用融合能力，增强中职学生足球训练的主动性和积极性，同时也能激发教师的教育和组织热情，有效推动校园足球向纵深发展。

参考文献

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[2] 邓铭杰.中职学校校园足球发展存在的问题及对策[J].当代体育科技，2015（34）.

[3] 孙学东.中职学校校园足球发展存在的问题解析[J].當代体育科技，2017（07）：159.