参与式教学模式在手术室护理带教过程中的应用作用分析

赵淑芝

[摘要] 目的 探讨参与式教学模式在手术室护理带教过程中的应用作用。方法 将2017年6—12月来该院实习的51名护生定义为对照组，在参与式教学模式开展后，将2018年1—7月来该院实习的51名护生定义为观察组，分别采用常规教学模式和参与式教学模式，在实习结束后分析两组护生的实习成绩及综合能力评分情况。结果 在实习结束后，观察组实习护生的理论知识评分和操作技能评分均高于对照组护生，实习成绩总分高于对照组;其综合能力各方面评分及综合能力总分均高于对照组（P<0.05）。结论 将参与式教学模式应用于手术室护理带教中，可以明显提升护生的护理实习水平，对其实习期间综合能力的提升具有较好的促进作用，值得推广应用。

[关键词] 参与式教学;手术室;护理带教

[中图分类号] G642;R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）05（a）-0129-02

护理实习是在校护理教育向临床过渡的一个重要环节，在实习过程中通过护理带教，可以使护生将在校所学理论知识与临床实践相结合，有助于其专业技能的提升[1]。在医院众多科室中，手术室的护理任务较为繁杂，工作量较大，对临床护理人员有着严格的要求，也为带教工作提出更高的要求[2]。为使护生能更好地掌握手术室护理工作的内容，提升其带教满意度，该院于2018年1月在手术室护理带教过程中引入参与式教学模式，该文选取102名实习护生进行前后对照研究，探讨新模式的应用效果，汇报如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

将2017年6—12月来该院实习的51名护生定义为对照组，在参与式教学模式开展后，将2018年1—7月来该院实习的51名护生定义为观察组，实习分为转科制，在手术室实习时间均为1个月。对照组护生男6名，女45名;年龄21～24岁，平均（22.5±0.8）岁;学历水平：研究生6名，本科25名，大专20名。观察组护生男4例，女47名;年龄22～24岁，平均（22.8±0.5）岁;学历水平：研究生5名，本科27名，大专19名。将两组实习护生的年龄、性别等资料实施对比（P>0.05），可以对两组护生开展对照研究。

1.2  方法

对照组护生采用传统手术室带教方式，首先由带教老师讲解手术室护理知识，然后进行操作演示，由护生自行反复操作练习。对观察组护生实施参与式的教学模式，具体实施如下：带教老师首先通过与护生进行沟通交流，了解护生的基础知识掌握情况，并向其介绍手术室实习内容，拉近与护生的距离，便于今后教学活动更好地开展;向护生讲解参与式教学模式的实施方案以及护理教学目标，鼓励护生与带教老师主动交流实习中遇到的各种问题，使带教老师能掌握护生对手术室护理工作的熟悉度，便于对护生进行差异性的教学。具体方案体现在以下两个方面：（1）理论知识与操作技能的教学，①将51人分为7个小组，在理论教学时，鼓励以小组形式进行问题讨论，带教老师给予每个小组的每位成员发言的机会，充分调动其学习积极性，同时在每次理论教学课堂以提问的方式来引起护生的思考[3]，杜绝填鸭式教学;②对于操作技能的教学，与情景教学相结合，在课前发放学习资料与操作护理方法，在课堂进行分组情景演练，演练结束由带教老师对每组操作进行现场点评，纠正不正确的操作，并对本次情境中运用的护理知识进行重点讲解[4]，使护生根据前后对比，了解操作注意事项，不仅能加深其印象，还能让每位小组成员现场动手练习，培养其护理思维。（2）综合能力培养，带教老师在护生实习中不仅传授其理论知识与操作技能，还应重点提升护生在护理工作中发现分析问题、处理问题的能力，向其介绍护患沟通的重要性，培养其护患沟通能力，面对高强度的手术室护理工作，培养手术室工作的适应能力，在理论与操作的教授之后，对小组成员进行岗位划分，首先由带教老师向其示范查房流程，以及相关注意事项，再由小组组长带领进行查房练习，由带教老师跟随监督[5]，了解每组练习进度，查房完毕带教老师了解每组护生通过查房获取的信息，分别进行点评，指导每组护生相互学习，不断提升其综合能力，对护生多进行鼓励，使其能树立起自信心，在与护生的交流中，针对其提出的问题多进行引导式教学，因材施教，分步指导，提升其参与度。

1.3  評价指标

①护生实习成绩：包括实习结束后理论知识考核、操作技能的考核，其中理论知识通过手术室带教老师自制的试卷进行考核，考核内容包括手术室药品准备、检查，手术用器械的消毒管理，手术过程护理配合等方面的知识，总分40分，操作技能考核是带教老师根据实习护生抽取的5个项目对其操作进行综合测评，项目内容包括手术衣穿脱、洗手、铺设无菌器械台等，总分60分，实习成绩满分100;②护生综合能力：由带教老师在护生实习结束后对护生的综合能力进行测评，测评依据是护生在实习期间的综合表现，涉及沟通能力、问题分析能力、学习能力、工作适应能力4个方面的内容，每方面总评分25，综合能力评分满分100，得分越高表示实习护生的综合能力越强。

1.4  统计方法

分析数据采用SPSS 23.0统计学软件，计量资料用（x±s）描述，两组数据比较采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  护生的实习成绩

在实习结束后，观察组实习护生的理论知识评分和操作技能评分均高于对照组护生，实习成绩总分高于对照组（P<0.05），见表1。

2.2  护生的综合能力

在实习结束后，观察组护生的沟通能力、问题分析能力、学习能力、工作适应能力等综合能力各方面得分均高于对照组护生，综合能力总分高于对照组（P<0.05），见表2。

3  讨论