浅谈自主学习物理课堂的创建

摘要：随着社会的发展和课程改革的推进，高中物理教学模式发生了翻天覆地的变化。并且，新课标明确提出：要培养学生的科学思维，发展学生的学习能力，增强学生适应时代发展的能力。所以说，自主学习课堂的创建至关重要。教师在日常教学的过程中，一定要从学生的兴趣和实际能力出发，以学生为主体，引导学生自主发展、探究，培养学生的物理素养，发展学生的综合能力。

关键词：自主学习;高中物理;创建

培养德才兼备的高中生是当前教育教学的根本目标。在实际教学的过程中能够发现，物理学着重研究物质、能量、空间和时间，它探索大自然发生的一切现象，以及内在的关系和规律。所以，要想让学生明确物理知识的内涵，学生自主发现、分析、探索的过程必不可少。因此，教师在日常教学的过程中就要着重落实立德树人的教学目标，激发学生学习的热情，创建自主学习的物理课堂，给予学生自主学习、合作探究的机会，提高学生探索和解决实际问题的能力，促进学生的全面发展，强化学生的物理素养和综合能力。本文结合笔者的实践经验，对于自主学习物理课堂的创建策略进行了以下几点探究：

一、 加强主体意识，落实教学目标

要想培养学生自主学习的意识，就要从基础的理论知识入手，先让学生自主学习比较简单的知识，这样更容易激发学生学习的热情。同时，教师要借助这个优势，引导学生自主学习、探究，从而将学生所学知识内化。当然，教师也要培养学生科学的思维方式，帮助学生用科学的方法和眼光观察世界，引导学生探索自然规律、现象和内涵，让学生可以发现物理学习的魅力。

比如：在《行星的运动》的教学过程中，为了让学生能够了解地心说和日心说两种不同的观点，明确开普勒对行星的描述。笔者在教学的过程中，要求学生借助网络资源，自主查询了关于日心说和地心说的相关资料。同时，笔者要求学生自主研究和探索了开普勒的三定律。在学生遇到难以解决的问题时，笔者会及时给予指导。在这样的模式下，学生的主体意识自然会得到加强，学习能力也会得到发展和提高。

二、 坚持以人为本，引导自主探究

教師在日常教学的过程中应该坚持以人为本的教学理念，将教学的主体地位归还给学生，充当好引导者和组织者的角色。同时，在物理教学的过程中，教师要引导学生对物理知识展开自主学习和探究，培养学生自主学习的能力。当然，教师也要引导学生从已有的知识和经验出发，让学生对未知的物理知识展开学习和探索，引导学生牢固地掌握物理知识和技能，促进学生综合能力的发展和提高。

比如：在《重力势能》的教学过程中，为了让学生能够理解重力势能的定义，明确重力势能的值是相对的，理解重力做功与重力势能的关系。笔者在教学的过程中，引导学生分析和思考了如何判断一个物体具有能量。同时，笔者为学生播放了物体被举高后落下砸在沙坑中的桌子上面，观察桌子陷入沙坑的深度的视频，引导学生观察视频，分析了重力势能与怎样的因素有关系。学生经过分析和探究就能够明确和掌握本节课的教学内容。在本节课的教学活动中，笔者并没有直接为学生讲解重力势能的概念，而是为学生播放了相关视频，引导学生自主分析和思考。在这样的模式下，学生在主观能动性得到了发展，学习能力自然也会提高。

三、 激发潜在动力，培养学习能力

兴趣是学生学习物理知识的动力源泉。如果学生对学习的科目不感兴趣，那么，学习效率和效果一定无法提高。所以，教师在日常教学的过程中就要根据学生的需求，联系学生的日常生活，创建丰富且有趣的教学情境，激发学生的潜在动力，使学生在兴趣的引导下一步步走入物理学习活动，最终，形成终身学习的能力，养成良好的学习习惯。

比如：在《动能和动能定理》的教学过程中，为了让学生能够理解动能的概念，明确动能定理表述的物理意义，同时，可以进行相关的分析与计算。笔者在教学的过程中，借助多媒体为学生播放了举重的视频，并且，创建了这样一个情境：当健壮的运动员将杠铃从地面举到高处的时候，杠铃的什么能量发生了变化？杠铃的重力势能变化由什么力做功决定？这样问题和情境就激发了学生探究和分析的欲望，学生经过分析和思考就能够初步了解动能和动能定理。在这样的过程中，笔者借助情境和问题的力量，调动了学生的积极性和主动性，学生自主探究和学习的效率和效果自然会提高。

总而言之，自主学习物理课堂的创建在高中物理教学中发挥着不可或缺的作用。教师在日常教学的过程中，一定要注重学生自主学习能力的发展和培养。并且，教师要有意识地加强学生的主体意识，落实物理教学的目标。同时，教师要坚持以人为本的教学理念，引导学生自主探究和学习。最后，教师要采取多样化的教学方法，激发学生的潜在动力，培养学生自主学习的能力，指导学生明确物理现象和规律，培养学生科学的思维模式和严谨的科学态度，发展学生的适应能力和物理素养，推动高效物理课堂的发展和构建。

参考文献：

[1]李文振.高中物理教学中如何引导学生进行自主学习[J].西部素质教育，2018，4（22）：225+227.

[2]巫达文.高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究[J].课程教育研究，2018（43）：165.

作者简介：

纵毓，安徽省宿州市，安徽省宿州市萧县萧县中学。