初中化学教学中趣味化学实验的应用分析

摘要：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。而成功的秘诀在于兴趣，可见兴趣之重要性。不管是对我们生活中的诸多小事而言，还是对学习而言，兴趣都是最原始的内在动力，兴趣会促使你更积极主动地探索问题，获取信息，提高能力。因此，让教学活动兴趣化也已經成为今时今日我们教学者探讨的重要话题。本文就以初中化学实验为切入点，谈一谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用。

关键词：实验教学;趣味性;生活现象

一、 绪论

与初中其他学科相比，化学是一门实践性强、工具性强的学科，化学中涉及的许多小实验都与我们的生活息息相关，全面的学习化学，解读这些实验有助于我们更好的理解生活中的各种奇异现象，比如魔术，很多魔术其实都是化学实验的一种。如果我们能够将实验变得有趣化，那么学生就会对学习化学表现出更浓厚的兴趣，更积极的态度。也正是基于此，更多学者开始探讨趣味化学实验，以提高学生学习积极性，吸引学生详细观察实验过程和实验结果，帮助学生加强了化学知识印象，在轻松愉快的气氛当中巩固化学知识。

二、 初中化学教学中趣味化学实验的应用价值分析

（一） 吸引学生，调动学生学习积极性

很多初中学生都是刚接触化学，一开始还感觉兴致勃勃，但是学习一段时间后，如果发现没有什么新鲜感或者教学方法依旧老套的话，就会逐渐丧失兴趣，不太对实验感兴趣的同学甚至还会有抵触情绪，为了避免这一现象，我们教师也必须创新教学方法，比如今天笔者所谈的趣味实验法。通过有趣的实验来调动学生的学习兴趣，提高学生的积极性，让学生对化学的奥秘感到惊叹，从而更愿意积极主动地探索化学知识。

（二） 便于观察，提高学生思维能力

趣味实验在化学教学中的应用足可以提高学生的学习兴趣，教师可以以此为机会，在教学中将实验与知识结合起来，通过实验现象引导学生观察、思考，鼓励学生大胆提问，从而让学生进一步的分析、总结，发现实验背后隐含的化学原理。另外，在实验的过程中教师引导学生在观察的同时主动操作，不仅可以培养学生的观察思维，对提高学生的动手能力也具有重要的作用。

三、 趣味化学实验的开展策略分析

（一） 设计趣味性的化学小实验

要想保证化学实验的趣味性，能够调动学生的兴趣，吸引学生的注意力，我们首先就要自己探索各种有趣的小实验，并且在课堂上为学生呈现这些有趣的实验。当然，所有的实验都是建立在安全的基础之上的。下面笔者就大致介绍两个自己认为比较有趣的小实验。

第一个小实验是“指纹检测”。

在教学这一小实验的时候我们先可以结合电视剧情节进行实验导入：同学们看过谍战片吧，为什么有些秘密文件一开始看起来是白纸一张，在火上烤后就出现字了呢？（大部分学生在没有学习化学之前是不知道这一原理的），今天我们就一起来探寻其中的奥秘，下面我们看一个小实验。

实验原理：碘受热时会升华变成碘蒸气，碘蒸气能溶解在手指上的油脂等分泌物中，并形成棕色指纹印迹。

实验用品：试管、橡胶塞、药匙、酒精灯、剪刀、白纸、碘。

实验步骤：①取一张干净、光滑的白纸，剪成长约4cm、宽不超过试管直径的纸条，用手指在纸条上用力摁几个手印。②用药匙取芝麻粒大的一粒碘，放入试管中。把纸条悬于试管中（注意摁有手印的一面不要贴在管壁上），塞上橡胶塞。③把装有碘的试管在酒精灯火焰上方微热一下，待产生碘蒸气后立即停止加热，观察纸条上的指纹印迹。

利用此种实验导入模式，既容易引起学生的兴趣，也更能够活跃课堂氛围。

第二个实验是“水上滚火球”。

实验材料：水槽、滤纸、一小块Na、少量棉花。

实验步骤：①将水槽装上2/3的水。②取一小块Na，用滤纸擦去表面上的煤油并用少量棉花包住。③将用棉花包住的钠放在水槽中按到水面下即可松手。

这时我们可以看到一个棉花球在水面上燃烧并来回滚动。

实验原理：由于Na的金属活动性很强，能跟水反应生成NaOH和H2并放出大量的热，为化学反应，化学方程式为：2Na+2H2O2NaOH+H2↑。若此时往水槽中滴入5～6滴的酚酞溶液，还可以看到水槽中的水变红的现象，这是由于反应生成的NaOH遇无色的酚酞溶液变红，这也是一个有趣的反应。

（二） 开发家庭小实验

化学实验除了可以在课堂上呈现出来之外，课后其实我们也可以指导学生自己动手做一做小实验，比如家庭小实验：“有孔的纸为什么能拖住水？会吸水的杯子”等等，这些小实验操作简便，只要利用家中的杯子、瓶子还有碗筷等物件，就可以操作。通过调查显示，通过家庭小实验，能够让课堂教学从课堂上延伸到课堂外，提升学生的化学知识学习兴趣，巩固化学知识技能，培养学生们的动手能力和智力发育。例如说在学习中会遇到这样的实验：要求通过这样的操作动手实践内容，能够培养学生的动手操作能力，还能够为以后学习排水法进行锻炼。

（三） 结合实际拓展化学实验

化学在生活中的应用随处可见，教师在化学教学中应注意将教学内容与生活紧密结合。例如，双氧水清洗伤口时，会产生气泡、厨房中的小苏打与食醋接触会产生气泡、铁在潮湿的空气中会生锈等等生活中的小现象都是与化学息息相关的，当我们在教学某些化学实验时，就完全可以适当引入生活中的小现象来提高化学实验的趣味性。如此，不仅能够调动学生的积极性，同时也拓展了化学实验教学内容，最为重要的是凸显了化学的生活性，使课堂教学与生活相结合，使实验的生活气息更浓郁，学生容易理解，学习兴趣高。

四、 结束语

总而言之，趣味化学实验重在有趣，只要学生对实验感兴趣了，自然也会逐渐对化学其他知识感兴趣，从而愿意主动探寻化学奥妙。这可以说是提高学生探索精神、培养学生动手能力的一剂良方。所以，我们更应该将趣味化学实验教学引入初中化学课堂，为初中化学教育开辟一条新的道路。

参考文献：

[1]刘学林.浅谈初中化学教学中的创新教育[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集（二）[C]，2004.

[2]宋存瑞.谈初中化学教学过程中的几个易忽略问题[A].甘肃省化学会二十六届年会暨第八届中学化学教学经验交流会论文集[C]，2009.

作者简介：

符生月，海南省东方市，海南省东方市东河中学。