高职建筑工程专业AUTO CAD 课程二维码微课开发构思及方案

王珺 尤红霞 甘肃林业职业技术学院

关键字：微课 开发思路 二维码

近年来各省关于深化高等学校创新创业教育改革实施方案中，均有要求改革教学方法和评价方式。学生自助学习系统是以学生为主体，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源，支持学生根据自身特点和发展志趣选择更自主的学习方式。二维码，作为一种数据容量大、容错性好的物品信息表述载体，不仅持久耐用、成本低廉，而且安全可靠、方便快捷。在国外，二维码早已经广泛应用，随着我国信息化进程的不断推进，电子商务等业务的不断扩展，智能手机与二维码的结合，作为一种全新的辅助教学模式，以其新鲜时尚、方便快捷及不间断提供帮助等特点，正越来越多的走进教育教学应用领域，承担辅助教学、互动式教学等工作。本文依托“手机二维码的AUTO CAD 课程学生自助学习系统研建”项目的开发，设计制作一系列基于二维码实现内容传播与共享的微课资源库，为学生提供了随时随地的个人辅导“教师”，即解决了部分同学“不敢问”的问题，也解决了因为时间、地点影响，想请教老师却“问不到”的问题。

1 AUTO CAD 课程二维码微课的开发思路

高职建筑工程专业，《AUTO CAD》是一门专业基础课，此课程属于典型的计算机应用技术教学，学生仅通过教师的课堂教学无法充分掌握应用技巧。根据课程组的教学经验及研究确定，开发微课教学将极大的丰富学生的学习资源，有效提高学生的学习效率。为了保证课程教学质量，整个设计开发过程应该遵循严谨的制作流程，开发过程如图1 所示：

2 课程具体设计开发过程

课程开发过程按照图1 的十个步骤，严格把控每一个环节的实施质量，其中需要注意的内容包括：

2.1 组建开发团队，是课程开发是否成功的基础，团队中不仅需要在建筑工程专业从教多年的《AUTO CAD》教学及实训指导教师，更需要视频及后期制作经验丰富的专业工作人员。

2.2 分析确定适合做微课建设及展示的技能点，有教师团队根据教学经验，也可以通过问卷调查，企业调研等形式确定需要进行微课展示的关键技能点。这些技能点应该具有典型需求，包括是较多学生的学习难点，是考证的考点及难点，是岗位需求的重点或难点。

2.3 编制开发大纲，根据前期确定的信息编制大纲。例如：1、当“坐标”遇到“相对”；2、巧用极轴系列之极轴它自己；3、巧用极轴系列之一条极轴找点；4、巧用极轴系列之两条极轴找点；5、巧用极轴系列之临时追踪。

2.4 编制微课程作品教学设计与制作方案，以“巧用极轴系列之一条极轴找点”项目为例，具体编制内容如图2 所示：

3 结语

本文介绍了微课程开发的整体思路和工作流程，通过二维码提供微课视频后，让学生学有所查，解决学生不会学，学不会的问题。同时，学生可以通过反复观看视频等充分完成学习过程，达到教学目标。另外，手机二维码的方式，为学生提供了随时随地的个人辅导。为了提高学生的使用兴趣，微课从第一步准备工作开始就需要严格落实，确保课程开发工作有效完成。

图1 微课开发过程

图2 教学设计与制作方案