浅析我校护理实训教学中的主要手段和途径

摘 要：护理教育的主要目标是培养具有职业综合能力和临床护理经验的管理型人才和技术应用型人才，而护理实训教学是实现这一目标的主要手段和途径。在实际教学过程中，教师要重视护理实训教学，使用过程管理方式创建完善的实训教学体系。针对质量管理组织机构进行优化，搭建网络化和信息化的技术支撑平台，对质量监控标准进行完善，确保护理人才培养目标的实现。

关键词：浅析;护理实训教学;手段和途径

在基础护理教学中，护理实训教学是一个至关重要的环节，它可以提升学生的实践能力和创新能力，帮助学生将护理专业理论知识运用到实践之中，首先实践技能的提升。作为一种重要的教学管理方式，过程管理在护理实训教学中发挥着重要的作用，可以帮助教师建立完善的实训教学体系，从根本上提升护理实训教学质量，为护理人才培养目标的实现提供可靠的保障。

一、 做好护理实训教学前的准备工作

首先，根据实际情况进行护理实训教学目标的制定。教师要结合学生的就业趋势、社会适应能力、思维方式和知识结构等对教学目标进行确定。在护理实训教学中，学生发挥着主体作用，全面了解学生的基本情况是顺利开展护理实训教学的前提和基础。

其次，教师要围绕制定好的教学目标对实训指导书进行确定。护理实训指导书要将护理专业的特点凸显出来，与教学大纲要求相符合，能够反映出先进的护理方法和护理理念，对教材中实训教学内容的不足进行补充和完善，从而强化学生的技能操作。实训指导书的内容主要包括考核标准、注意事项、操作流程、操作前準备以及护理实训的目的等。科学合理的实训指导书可以为之后的护理实训教学工作顺利开展奠定基础，同时也可以为护理专业教师的备课工作统一思想。

最后，教师还要根据实际情况对实训教案进行精心设计。在护理实训教学中，实训教案发挥着重要的作用，教师要根据护理实训教学大纲以及教学计划对实训教案进行设计。实训教案的内容主要包括教学设计与组织、教学重点与难点、教学内容以及教学要求和目标等。在内容方面，教师要注重对学生创新意识和动手能力的培养。

二、 加强护理实训教学环节的管理

首先，教师要结合前期做的准备工作对操作示范进行优化。在护理实训教学中，操作示范是一个不可或缺的环节。它以规范的操作动作和形象的语言将实际操作与理论知识联系起来，让学生在此基础上形成一个清晰的印象，方便学生掌握正确的操作方法和动作要领。在操作示范过程中，教师要严格按照指导要求进行操作，确保操作规范、正确。需要注意的是，在给学生进行操作示范之前，教师要结合实际情况给学生提出明确的要求，主要包括操作的难点、重点以及操作的目的等，同时还要安排好学生的观看位置，保证每一个学生都可以清楚看到操作过程。

其次，教师要针对教学方法进行运用和管理。教学方法对教学效果有着直接的影响，在护理实训教学过程中，教师要根据学生自身的实际水平和不同的教学方法采取有针对性的教学方式，比如角色扮演法、探究式教学方式、问题式教学方式、启发式教学方式以及讨论式教学方式，将学生思考积极性与学习主动性充分激发出来，在此基础上首先实训教学效益的最优化。

最后，教师在护理实训教学过程中必须要突出学生的主体地位。一切以提升学生专业技能和综合素质为主，注重学生学习积极性与学习主动性的调动。譬如，教师在护理实训教学过程中给出操作原则，但是不对具体的操作流程进行限制，让学生以舒适度、安全性、省力省时为原则对操作流程进行设计，在此基础上提升实训教学效率。

三、 针对实训考核模式进行改革和创新

实训考核是对学生掌握护理知识和技能的情况进行检验的一种方式，也是推动教学改革、改进教学方法、促进学生学习的重要依据。为了提升学生的综合能力、保证护理实训教学质量、检验护理实训教学效果，教师必须要针对护理实训考核模式进行改革和创新，在考核环节中建立合理且完善的考核体系，适当增加一些针对学生综合能力进行考核的内容，比如学生团队协作能力、解决问题的能力、与患者交流沟通的能力以及动手操作能力等。以实训报告册、小组案例考核、护理技能考核三项指标对学生护理实训成绩进行评价。这样可以在一定程度上提升护理实训成绩评价的公正性、客观性和准确性。更重要的是，合理的、完善的考核评价体系可以将学生主动学习的积极性充分调动起来，促进学生在课外时间学习人文交流、专业技能以及理论知识等多方面的知识，这对学生综合素质的全面提升有着重要的意义和作用。

综上所述，过程管理是一种可以提升护理实训教学效益的教学管理模式。教师要认识到这种教学管理模式的价值并对其进行深入研究，做好实训前期的准备工作、实训教学环节的指导工作以及实训教学后期的考核评价工作，从而达到全面提升护理实训教学质量的目标。采用多元化的评价体系，这样能够对于学生的能力进行全方位多角度的发展，多元化的评价体系是通过成绩和综合素养两个方面体现，可以采用自评，师评和互评三种方法共同实施，以一个平均的状态来综合评价一个学生，在护理这个学科逐步引导其树立自信心，并且培养其毕业以后进入社会在工作岗位上，对待每位要护理的病人都能够保持一颗真诚的心灵和敬业的态度。

作者简介：

钟光英，青海省西宁市，西宁卫生职业技术学校。