新时期下小学数学学生自主学习能力的培养

张柳玉

摘 要：现小学教育中主要普及的课程是语文和数学，对于语文因为是国语的关系，很多的小学生都不是很陌生的。但对数学来说，是刚刚接触的课程，所以相对来说还是很陌生。这使得很多刚刚走进校园的小学生，对数学有了一定的抗拒心理，所以想让小学生能好好的学习这一课程，除了需要老师的细心和耐心的教导和教育以外，还更需要小学生们的自觉互助和协作。所以合作学习的方式应在基础教育中进行普及化，这样不仅能很好的体现和发挥了小学生的自我思考能力和互助协作能力，还能很好的提高学生对学习的兴趣与喜爱，真正意义上体现了新课程改革的方向和宗旨。

关键词：新时期；小学数学；学生自主学习；能力培养

1.传统的教学模式存在的缺陷和不足

传统的小学数学的教育方法都是：一个老师在上面讲课，学生就在下面听老师的讲解。课堂的教学是以老师为中心，学生就只有听的份，致使了学生不会主动的动脑思考老师所讲的教学内容。这样的教学没有互动和一定的交流，使得小学生没有很高的情绪去学习和听讲，所以一节课下来学到的东西也是少之又少的不仅老师学生也跟着累，而且还学不到东西。传统的教学模式让小学数学教学的缺陷日益的显现，具体表现在：

①小学数学的例题会让学生无法与实际生活相联系到一起小学数学的例题通常情况下，都是一些与实际生活不相关的内容。通过一定的调查也不难的发现了小学的数学基本是和实际生活是一点都不沾边的，这样的例题，学生是很难理解的，在加上老师的备课内容也没有根据小学生的自身的实际出发，没有站在小学生的角度进行课堂内容的组织。在这样的一种情况下，对小学生进行讲课.不但不能吸引到学生的注意力.同时也无法让小学生消化所讲的知识点，从而无法使学生真正的学到知识，。

②教学模式的单一，使得学生的兴趣不高

在新的教学体制中一直强调的和提倡的就是课堂的的氛围，课堂的氛围除了有节制外，同时也要有一定的互动，这样才会让学生在不太沉闷的环境中学习。也会提高学生的学习情绪。但是现在在大部分地区小学数学老师还都是采用一些传统的教学模式，在课堂上都是进行一定的讲解，然后进行简单的提问和回答的形式来引导学生参与到课堂的学习中去，除了这就没有什么更深入的教学。从而使得学生少了相互讨论和相互协作的机会来解决学习中所遇到的问题。这样的一个学习模式使得学生在学习的过程中一直都是处于“被动状态”，这样的一种老旧和过时的教学模式，在现代的教学中已经是跟不上时代的步伐，也得不到学生的认可的了，所以如何做好教学教育模式的改革，才能让小学生真正的认真的学习，这是小学数学老师要思考和重视的问题。

③学生创新能力被抑制

在当前时下.小学数学教育。都是为了能更好的提高升学率和提高数学成绩率，所以这样的思想使得应试教育仍在实行教育着。传统的以教师为中心，以权威震慑还是一直存在着。其只要表现在：在教学过程中，教师的之态总是高高在上的，他们总是认为作为学生，其主要的任务就是要好好的学习，上课就应该要好好的听老师讲解，认真听课就能好好的学好，就会有好的成绩。真因为有这样的思想，使得教师在教学时，利用自己在学生中具有的“向师性”和教师“问道在先”和自己本身的术业知识等，通过自觉或是不自觉的方式，把知识通过用强加和震慑的方法强加的给学生，促使学生要有一个学习就应该要“学而不厌”的心态和意识。学生在教师的这样一种心安理得的“统治”教学环境下学习，没有了争论。没了其他的不同想法。这样的传统的教学教育，长期的实施教学下去，没有什么改革的话，将会在埋没了学生潜在的创新能力。从而影响了学生的更好的发展。

2.小学高年级学生数学自主学习能力的培养措施

①增强自主学习的意识

在教学教育过程中，教师首先要做的就是提高和加强学生对自主学习概念的理解和认知，并应该学习和提高一些教学中的一些有效合理的教学方法。再通过在实际的数学课程中，潜移默化地让学生更深一层的了解和掌握自主学习的真正含义和理念。这样的做法，不但提高了学生自己能主动学习的意识和态度，也在一定程度上帮助和克服了学生在进行数学学科中所遇到的学习的难题。同时为了能更好的激励学生们的积极性和主动性。教师也可以引用一些历史上著名的人物事迹，来更好的树立和激励学生们自主学习的毅力。

②完善数学学科的教学方法

在教学课程开始之前，教师应先针对小学生的自身特点，采取自主探究的形式。通过对学生讲解教案内容的同时，也要让学生更加的了解和学习课堂中的内容和目标，促使和更好的引导学生能主动的对学习中的问题进行思考和自主学习。这样的一个形式做法，更好的为学生提供了一个自主学习的良好的空间。另外，在教学中如遇到一些比较抽象和深奥的数学问题，学生难以理解和认知时，数学教师也可采取一些有效的措施，通过与实际生活相结合的形式，对学生进行分析与讲解，让学生一目了然了，一学就能很好的明白。也使的学生更加的有兴趣进行学习。

③培养数学自主学习的习惯

现小学高年级数学是越来越难，学生在自主学习的过程中所遇到的问题也是多种多样的，这样使得学生在自主学习的过程中有了很多不好的情绪，这样的情绪导致了学生们对自主学习的没有了很高.很热情的氛围。使得学习得不到很好的进步。怎么做才能消除这样的情绪呢？这就要求了教师在对学生进行数学自主学习时，不但要营造一些正面的情感氛围，还应要适当的指导和帮助学生进行更一步的拓展思落和解决所遇到的困难和问题。只有这样教育方式，才能更好的提高了学生对自主学习的积极性和更高的学习热情。进一步的塑造了学生自主学习的獨立性和完成性。所以教师对学生的自主学习是起到关键性的作用的。教师对学生自主学习的的培养应该是全方面的和多元化的。

④培养学生边读题目边思考的习惯

数学中“解决问题”是最终的结果的最好说明形式，怎样才能很好的把数学中的问题解决掉呢？这是一个学生们最为费神和费脑的的事，而这个问题也将直接影响学生以后走进社会也将要面对的事情。这样的一个形式就必须使教师在进行教学自主时，除了要交会学生自主学习外，还要教学生养成一边读题，一边思考的习惯。在思考中除了要动脑以外，还可手和脑一起结合进行解题。其主要可采用一些方法，就是先根据题目所提供的条件，用手在草稿纸上，一一罗列和进行分析，然后在通过动脑来解决先做那一步，再做那一步，通过手脑的一起应用，使思路更加的清晰和明了。也能更好的解决了在数学中所遇到的问题。

⑤培养学生做题是要检查的良好习惯

学习练习中，尽管教师都会提醒和指导学生应注意一些常容易出错和比较容易出错的地方，但是在批阅中还碰到有些学生不是这个问题错，就是另一个问题错，而这样的出错不是全部学生都错的，而是个别学生所出现的，这样的一个出错形式，由于是单一的，少数的出错，致使了教师不能全面的进行集体的辅导，而只能采取一对一的进行辅导，这样的做法虽然能很好的纠正和改正了个别学生所出现的错误，收到的效果是明显。但是这个做法的时间一长之后，不仅消耗了教师的精力和时间，也会影响到了学生的时间和精力，这样的做法没有从根本上解决问题。使得学生不会进行自我的反思和自我的思考。出现的错误会一而在三的出错。这样的一个做法是不提倡和学习的，如何做才能更好的让学生能认识和了解自己错的原因呢？这就要求教师在发学生出错后，不要先急于指出其错的原因。应先让学生自己在反复的思考和计算，通过一层一层的解析，计算来做出最后的答案。

3.结束语

在小学数学教学中，只有教师理解和认识了自主学习对学生的重要性，教师才会在不断优化教学的同时，也会加强和培养学生的自主学习能力。这样的教学形式不但能很好的提高了学生自主学习的能力，同时也将会进一步的促进和提高小学数学的总体成绩，使得数学教育得到更好的发展。

参考文献：

[1] 刘勇.小学数学中以渗透方式培养学生的思维能力分析[J].中国校外教育.2015（20）

（作者单位：广西融安县桥板乡中心小学）