《读书知味》审读报告

评审专家点评

在名家的书稿面前

《读书知味》的作者可是声名显赫的当代著名作家，著作等身——已经出版百余部各种文学作品和专著，知名度很高——早已有多篇作品入选中小学语文课本。在这样的名家面前，年轻的编辑还能有什么作为呢？

《读书知味》的审读报告就记录了一位年轻编辑所能做出的种种努力。

首先，在书名上编辑做了一个贡献。编辑提出将原来的《读书的乐趣》更名为《读书知味》，不能不承认，后者要比前者更吸引人，更贴切全书内容。“读书的乐趣”究竟是平淡了一些，“读书知味”要蕴藉许多;还有，编辑在报告中指出：审读书稿，发现作者不仅是要教会青少年发现读书的乐趣，还包涵更深层次的通过读书知味人生、涵养童心的功用。继而，编辑在报告中还引用了清代著名诗人袁枚关于讀书的诗句“读书不知味，不如束高阁”和现代著名作家林语堂的名句“读书须先知味”。在这么好的书名面前，聪明的作家不会不从善如流的。

通常情况下，一个编辑能为名家的书稿提出一个书名并得到首肯也就颇显才华了，不曾想，《读书知味》的编辑并未就此打住，编辑还为文字书中多个篇名提出了显然是不错的修改意见。如将容易产生争议的《小比大更有韵味》改为《由“小”见大》，将稍显拖沓的《阅读要不断地给自己设置问号》改为《带着问号阅读》，将《读孙犁看细节》改为《细节的力量》……修改后的篇名显然要简洁有力许多。在内容上，编辑自然也是要认真审读过的，她对引文一一查对原文，对某些过于冗长的叙述长句提出修改意见，尤其是对书稿过于艰深、晦涩的前言提出改写的意见。凡此种种意见，都得到了作者的欣然接受，也实实在在为书稿质量的提高奉献了许多。

一个编辑，如果不具备相当的专业素养，如何面对一位名家说三道四呢？倘若她不是用心投入编辑工作，把责编的图书视同己出，又怎么可能在名家的书稿上如此用心！在名家的书稿面前，这位编辑所作的种种努力，自然会得到名家真心诚意的尊重和感谢。

初审意见

初审姓名：李艳

职务/职称：编辑

日期：2017年3月28日

《读书知味》既是一本给青少年读者的阅读点津之书，也是作者通过阅读“知味人生”的读书笔记。全书从《做阅读的有心人》《读书主要读什么》《读书的乐趣》《读书与读“人”》《我的读书笔记》等几章来谈读书，全面解析读书的方法，举例阐释读书的要义。通过分析中外经典文本的特点，结合自身阅读的经历和经验，作者总结出有效阅读的具体方法，巧妙叙述了“书之味” 与“知书味”的关系，旨在帮助小读者们在收获知识的同时，提高阅读兴趣，培养阅读能力，涵养童心，成就书香人生。

作者肖复兴是中国当代著名作家，曾任《小说选刊》副总编、《人民文学》杂志社副主编、北京市写作学会会长、中国散文学会副会长。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集一百余部，散文《那片绿绿的爬山虎》《拥你入睡》等入选中小学语文课本。

当前正值全民阅读风潮，市面上的图书琳琅满目，令人目不暇接。在这种形势下，如何甄选好书、如何读好书更显得至关重要。前期通过选题调研发现：一方面，作家谈读书已形成风潮，毕飞宇、王安忆等作家早有谈小说或者谈阅读的图书，这些图书出版后社会效益和经济效益都比较显著，但是，这些书的读者对象往往只是一般读者，内容上更偏向于解读作品深层次的叙事技巧，很少有专门立足于古今中外名家名作来谈读书的方法，帮助青少年培养阅读兴趣的图书;另一方面，全国中小学生都将逐步使用由教育部直接组织编写的教材，即“部编本”语文教材，教材中加大了中外名著的比例，同时又引入导读，以便激发学生的阅读兴趣，引导学生找到适合自己的读书方法。由此分析，青少年自主阅读中外名家名著的需求会越来越大，出版一本为青少年的阅读指点迷津的书，势在必行。

通过对作家肖复兴的了解，我们知道，肖复兴所擅长的领域，是散杂文、小说以及谈读书、写作的书。肖复兴曾有多篇作品入选中小学语文课本，他本人称得上是“名家”，文学造诣自然很深。且他创作的有关读书、写作的书《我的读书笔记》《我教儿子学作文》常销多年、获奖无数，具有良好的社会效益和经济效益。他本人也曾多次在采访中论及“青少年阅读”的重要性。因此，如果由作家肖复兴来为青少年量身打造一本有关阅读的“小书”，非常合适。经过与作家肖复兴进一步地交流，完善图书策划案，肖复兴很快与我社签订了图书出版合同，并于签订出版合同的两个月后即交来了初稿。

全民阅读，青少年先行。本书积极响应党中央、国务院关于倡导和开展“全民阅读”的战略部署，力求促进中小学生良好阅读习惯的养成，以阅读引领广大中小学生思想道德建设，帮助中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有现实指导意义。一个人的成长史就是阅读史，青少年成长不能没有书的陪伴，面对市场上品类繁多的书籍，小读者们该读什么书？怎么读书？读什么？读书和青少年成长有怎样的关系？读书对人生走向的形成起着何种重要意义？关于阅读的种种困惑，都能在这本书中找到答案。

初审主要完成以下工作：

一、检查初稿质量，与作者商定内文体例;依照内容框架查漏补缺

发现问题并提出修改建议如下：

（1）文章篇名整体稍显生硬，不够明了，且缺乏统一风格。建议在通读全稿的基础上，逐一斟酌篇名，使篇名达到能诠释文章主旨、简明扼要的标准。具体如下：修改容易产生争议的篇名，如将《小比大更有韵味》改为《由“小”见大》;精简稍显拖沓的篇名，如将《阅读要不断给自己设置问号》改为《带着问号阅读》;修改过于平淡、指向不明的篇名，如将《读孙犁看细节》改为《细节的力量》，将《读孙犁看描写》改为《情境的味道》，将《少年读古诗》改为《古诗要从少年读》，将《打开文字前面的路》改为《拟人激活文字》等等。修改后的篇名简洁有力、指向明确，能很好地传达出文章的主旨，且篇名整体风格统一，互为补充，有效地涵盖了读书的各个方面。

（2）文章目录直接将全部文章的篇名排在一起，未分章节，缺乏系统性和逻辑性。建议按内容分为四到五章，并兼顾每一章中各篇文章的难易程度和文章之间的串联、过渡。具体如下：将初稿二十六篇文章分为四大章，每一章六到七篇文章，并调整每一章中各篇文章的排列顺序，使其过渡自然，讲解有始有终。经过调整后，初稿共分成四个章节，第一章“做读书的有心人”，是告诉青少年读书要用心;第二章“读书的乐趣”则表明，读书只有用心读了，才能体味到书中插叙、细节描写、情境描写的魅力，体味到读书的乐趣;第三章“读书重在读什么”，则深入到文章的主旨，教青少年从语言、文字、写作手法中去探寻文章写作的高明之处和文章内容所要表达的深层含义;第四章专列一章“读书与读‘人”，是因为文学即人学，文学最关键是要理解何为人，人为何……由此，四大章层层递进，逻辑严密。

（3）初稿全部为说理，缺乏令人信服和可以参照的赏析文章的例证。建议增加一章“我的读书笔记”。对于青少年来说，示范性的操作是必要的。作者肖复兴也比较擅长此类文体，他之前创作的一本《我的读书笔记》，为很多读者所喜爱，因此，本书单独辟一章为青少年全新创作的几篇读书笔记，具有必要性和可行性。经过与作者沟通，最终作者在最短的时间内创作完成了六篇读书笔记《醋栗的幸福——契诃夫〈醋栗〉读后》《大地上的日历——读普列什文〈林中水滴〉》《于·列那尔和他的〈胡萝卜须〉》《走进乔伊斯——读〈都柏林人〉》《铁木为什么只有前传——〈铁木前传〉读感》《重读田涛〈在外祖父家里〉》。这六篇读书笔记兼顾中外名家名作，赏读条理明晰，具有很好的示范作用。六篇文章共同组成最后一章“我的读书笔记”，为全书圆满收尾。

二、与美编、插画师沟通，提出插画需求和版式设计要求

这本书定位是给青少年看的实用性很强的阅读指导用書，因此全书设计不能过于花哨，版式需要疏朗，插图需要符合名家名作的朴素而大气的风格。审稿中具体从以下几方面把握，提出修改意见：

（1）人物的主要形态特征应科学、准确，并且符合人物所生活的年代需求。原稿有部分图稿所画的人物年龄、神态与文中描述不符，或者是未兼顾人物所处的具体环境。修改方法是，找出与原稿插图所对应的文字，一一确认图稿细节，确保画稿中所涉及的古今中外、男女老少各色人物，每一个人物的外貌（五官、发型、身形等）和神态特征（喜、怒、哀、乐等）都要与原文一一对应，还要符合人物所处的具体年代和具体环境。

（2）版式设计应疏朗，字体、字号、字间距、行间距应合理，尽量把图稿与相关文字排在一个对开上。为节省版面，美编所排出来的版式字间距、行间距过小，导致阅读困难;首次排版过于粗糙，未把图与相关文字排在一起。解决方法为：调整字体、字号、字间距、行间距，使其整体疏朗有致，便于阅读;标准图稿的摆放位置，调整版面，使图与相关文字尽量在一个对开上，由此，才真正实现图文结合。

（3）封面设计应活泼、向上，符合本书的定位，符合青少年的审美水平。设计师之前设计的几个封面过于呆板，且没突出“阅读”的主题。修改建议为：重新设计封面，以卡通的读书漫画为切入点，点明本书“阅读”的主题，封面最上角底色为大树的线条，并点缀以星星点点的雪花。封面外套一个宽腰带的护封，护封做了正圆形的模切，透出底图正在阅读的熊和兔子。护封像一个小房子，而圆形的模切像房子的窗户。整体体现温馨的阅读氛围。

三、修改、润色文字，消灭讹误，完善稿件

（1）初稿部分引文未注明出处，且在转引的过程中出现了文字错误。本书是以例文为基础，衍生出的赏析、品评的方式和方法，因此文中有大量例文。本着尊重原作者的意愿和出版规范要求，必须一一为这些引文注明出处，并确保转引准确无误。比如《古诗要从少年读》中，涉及李白、杜甫、陆游、杨万里等人的诗，有时只引用一句或两句，这些诗句都要查明出处，标注古诗名，且要确保每一个字和标点符号都准确无误。而白话文直接引用，也必须尊重作品原貌，遵照权威版本，核对具体文字。比如初稿引用秦牧《社稷坛抒情》中的一段话，开头“你不由得涌起了一种遥接万代的感情……”查原文应为“你不由得涌起一种遥接万代的感情……”需要遵照原文改正。类似的引文非常多，当前电脑创作，在输入的过程中即使对照原文输入，仍会有笔误，需要一一核对原文，在审稿的过程中，这项工作繁琐但很有必要。

（2）初稿个别语句不符合语法规范，或者语句特别长，一句之间起承转合多次，读来费劲。考虑到青少年的理解能力，必须在不改变句子原意与作者行文风格的情况下，将读来拗口的语句改为便于理解的短句;将不符合语法规范或者逻辑的个别语句修订得准确无误。比如第一章第一篇文章《读书需要联想》的第一句“机械式读书，就是仅仅读懂了字面的意思，如同一个盲人，文字的识得与不识得，是手中的拐杖;内容的流动和走向，是脚下的盲道”。细究之下，此处逻辑有误，机械式读书，如同一个盲人，这种比喻不恰当，作者应该表达的是想把机械式读书，与盲人探路对比;后面，文字的识得才是手中的拐杖，如果不识得文字，则无法获得拐杖。因此，此句整体应改为“机械式读书，就是仅仅读懂了字面的意思，如同盲人探路，文字的识得，是手中的拐杖;内容的流动和走向，是脚下的盲道”。如此，整个句意才完整通顺。

（3）初稿前言过于艰深、晦涩，没有达到前言说明本书写书的目的或成书经过的功用。稿件中前言最初为《读书五种能力的训练》，开篇以牛津大学教授约翰·凯里的书《读书至乐》导入，谈论读书的五种能力“破译——想象力——判断力——共鸣能力——创造力”的训练。整个文章过于学术化，且约翰·凯里并不为广大青少年所熟知，将这篇文章作为前言，明显不妥，读者若以此就认为本书是学术化的理论著作，而放弃接下来的正文阅读，那更是得不偿失。因此，这个问题的解决办法是，请作者重新写一篇语言通俗易懂、饱含对青少年殷切关怀的前言。最终成书的前言为《文学阅读与成长》，作者以自己的读书经历来谈读书在自己成长中所起的作用，最后一段真挚恳切，点明本书的创作目的和对青少年的劝诫“好书要从少年读”：

由于坚持着这样的阅读与成长的理念，我想，我自己的读书经历与经验，也许并未过时，我很希望和孩子们一起分享。这本小书，就是在这样的心理驱使下，在这样的现实背景里，写作而成的。

在我看来，以考试为轴心的智商的训练和培养，固然不能丢，但情商在孩子的成长中也起着至关重要的作用，是无可替代的。而读书，特别是阅读文学方面的书，恰恰是训练和培养孩子情商的最佳路径。我期待这本小书中所写的有关阅读的体会，能够引起孩子和家长、老师们对于纸质阅读的重视，能够有助于孩子们阅读兴趣的提高与能力的培养。更重要的是，能够让孩子们热爱读书，并知道如何从书中获取营养、滋润心灵。这正是我写下这本小书的心愿。尽管力薄气微，却充满期待。张爱玲讲：出名要趁早。其实，读书才更要趁早。读书的童子功，从小练就，一辈子受益无穷。

（4）甄选、厘定书名。图书合同签订时是暂定以《读书的乐趣》为书名的，但稿件全部完成后，发现《读书的乐趣》已不能准确表述本书的内涵，需要重新厘定新书名。作者在写作完成后，也认为，《读书的乐趣》只是本书一个章节所要表达的内容，而本书的主旨是要青少年在领会读书乐趣的基础上，真正达到既“好读书”，又“求甚解”的目的。经过多次与作者的沟通，最终厘定本书书名《读书知味》。清代诗人袁枚有诗句“读书不知味，不如束高阁。”近代著名学者、文学家林语堂有“知味读书”法：“读书须先知味。这味字，是读书的关键。所谓味是不可捉摸的，一人有一人胃口，各不相同，所好的味亦异。所以就必先知其所好，始能读出味来。”可见读书知味的重要性，读书须有疑，须用意，读懂读透才算是真正读了书，这样读书才有意义。

四、检查排版文件，使版面美观清晰、排版文件符合印装要求

本项工作具体包括：

（1）与排版人员确定版心大小、正文和各级标题的字体字号，以及各板块的版面位置。检查排版差错，使同级内容版式统一。

（2）调整图片上下左右间空，为彩图背页加上准确无误的配图文字。

（3）检查封面尺寸，使其符合印刷装订要求。

经初审，该书内容积极向上，文字简明扼要，说理透彻，体例完整，积极响应“全民阅读”的号召，坚持服务青少年的正确方向，具有出版价值。

初审认为，该书基本符合出版要求，提请复审。

复审意见

复审姓名：秦文苑

职务/职称：副编审

日期：2017年4月26日

这是肖复兴老师专门写给青少年读者的阅读点津之书。作者从五个方面外加附录的“鉴赏书目”，给青少年读者们介绍了自己这么多年对阅读的看法和高效阅读的方法。如阅读的方法：读书中的联想、想象、思想，以及我们应该带着什么样的疑问开始一本书的阅读？如读书的乐趣到底是什么？——由细微处，由“小”见大，情境和细节的力量等。如读书到底读什么？读书与读“人”，作者的读书笔记等等。

这本书既有开阔的大视野，也有细小动人的小细节。每个章节的编排、配图很细致。开篇以青少年读者们非常熟知的名篇作为基石，来进行一步步的阐释，简单明了。稿件语言文字简洁凝练，错误较少，可见编辑在编排时，下了非常多的工夫。

随着手机网络时代的到来，阅读的碎片化尤为严重，但纸质阅读的作用和魅力，目前仍然没办法取代。在作者看来，阅读是一种比应试更重要的能力。只有具备阅读的能力，才能读出纸质图书中应有的意义和乐趣。这种阅读的能力是伴随孩子一生的，可以丰富孩子们的心灵与精神，并能够挖掘出人生的种种可能。

目前出版的谈阅读的图书比较缺少，市面上已出版的图书更多的是在各种名篇后面，做小段注释。少有从阅读的读书的乐趣、怎么读、读什么……结合各种孩子们喜爱的篇目着手，有理念，有分析，有粗有细地给读者们介绍，真正的阅读该怎样进行。本书对孩子们在实际阅读中的操作和借鉴，有一定的指导作用。

这本书的意义，也就在于此。教孩子们从细节中、从情感上去感受和体味名篇的动人之处，让他们学习阅读，具备有效阅读的能力。青少年时期的阅读，就犹如童年在心中种下一颗种子，等到成年，会在心里收获一颗让孩子能倚靠的大树。

这是一本非常值得一读的好书，初审编辑的编辑加工工作，插图的配发，都与作者协商、探讨。编辑加工规范，各类知识和引用文字准确，文图相符，文稿达到出版要求。

请提终审审读。

终审意见

终审姓名：姚梅

职务/职称：编审

日期：2017年5月8日

这是一本教青少年如何读书的“小书”，它的可贵之处在于，作者肖复兴用他广博的知识素养和丰富的读书经验，娓娓道来，引导青少年进入文学的美妙境界，让青少年领略到读书的要义，掌握有效阅读的能力。

本书有别于常见的写读书笔记、读书方法的图书，它的读者对象是青少年，因此选取的例文都是有益于青少年阅读的中外名家名作;内容的表述带有知识性、趣味性，容易理解。作家谈阅读，便于发掘作品的创作主旨，引导青少年顺着作品的创作路线去掌握有效的阅读方法，从文学作品中去找寻向上成长的力量。

同意初审及复审对原稿所做的文字方面的修改。

初审对本书的結构调整、文字润色、图文编排提出了建设性意见，并与作者保持沟通，达成了一致意见，保证了本书的品质。

初审及复审订正了原稿中的文字讹误，使得书稿的编校质量达到了出版要求。

经终审，书稿内容符合相关出版要求，同意发稿出版。