刍议小学科学课实验教学

唐国文

摘 要：科学课是一门激发和满足学生对于自然界的好奇心，培养他们的探究能力以及探究精神的学科。小学时期的科学课与初高中时期学生所接触的理科课程有着本质上的不同，其实质上还是对各种自然现象的原因进行简单的介绍，并不过多涉及抽象的理论知识，因此，能够直观地向学生展示科学现象的实验教学就显得极为重要。同时，将实验教学融入小学科学教学当中，也能够有效地对学生的思维能力以及实验能力进行培养，从而促进他们学科实践能力的提高。结合教学经验，对小学科学课程中的实验教学方法进行探讨。

关键词：小学科学;实验教学;探究精神

小学生是一个对自身所处的世界有着强烈好奇心的群体，他们观察生活当中所出现的各种现象，并向人们提问“为什么？”，而通过科学课程的教学，我们不仅仅能够回答这个疑问，增进他们对于自然界的了解，同时在这一过程当中，我们也能够培养他们的思维能力以及科学精神，促进学生学习能力的提高。实验教学是小学科学教学的重要形式，在实验教学当中，我们能够向学生直观地展示课本中所介绍的自然知识，同时也能够提升学生对科学探究的兴趣以及积极性。在科学实验的设计以及进行当中，我们也能够培养学生的探究能力以及实验能力。

一、设计趣味实验，提升学生学习兴趣

相较于对课本知识进行介绍的传统教学模式，实验教学的最大优势就在于，在进行科学实验的过程当中，我们能够增加教师与学生之间的互动，使课堂氛围更加轻松活跃，从而提高学生科学探究的兴趣。除了课本上所介绍的科学实验之外，我们还可以适当利用生活中可以获取的材料组织学生在课堂学习之余进行趣味实验。趣味实验的进行一方面能够提升学生的学习兴趣，并增强他们对生活中事物的好奇心、培养学生的探究精神;另一方面，也能够对书本中没有介绍到的知识点进行适当的拓展延伸，从而增进学生对于自然界的了解，丰富学生的知识储备。

趣味科学实验所需要的材料通常都是生活中常见的物品，教师在教学当中可以利用平时实验课上多出来的材料设计实验。例如，在“测量水的温度”实验完成之后，我用一张纸盖上杯子，在上面放上一个小木块，并询问学生“如果这个时候我把纸抽掉，你们认为小积木会怎么样？”。在同学们开始激烈的讨论之后，我再向同学们进行证明实验，并通过木块最终掉进杯子里这一现象向学生介绍了“惯性”的概念。一方面，通过这种方式，我向学生普及了科学知识，同时，也让学生理解了科学探究可以随时随地进行，以此来培养他们的探究精神。

二、鼓励自主实验，培养学生的探究能力

实验教学在课堂教学当中的应用不仅仅能够通过实验现象以及实验结果，向学生展示生活中的科学知识，更重要的是，在实验教学的过程当中，我们应当通过实验的设计和进行，培养学生的探究精神，使学生在好奇心得到满足的同时，能够对生活中的科学现象产生新的好奇心，并通过在课堂上学习的科学知识和实验方法，自行对这些问题进行探究和解决。因此，我们在进行实验教学的过程當中，要注重对实验设计方法的介绍，并通过鼓励学生自主进行实验增强学生的实践能力。同时我们也应当注意告诫学生，自主实验应当由家长或老师进行陪伴和指导，以此来保证实验的安全性。

例如，在《新的生命》这一单元的教学当中，我就让学生自行尝试对于豌豆种子进行培养，并对培养过程进行为期两周的记录，以此来让学生对种子发芽的条件以及过程进行自主探究。通过这种方式，我再让学生对课本中的科学知识进行自主验证，增强学生对知识的了解程度以及自身实践能力的同时，也增强了学生进行这一模块学习的趣味性，增进了学生之间的互动。

三、注重实验严谨性，培养学生科学精神

小学科学课程所包含的知识范围广，难度较低，且大多为生活常识的直接介绍，这为教师提升教学过程的趣味性提供了很大的空间，然而，趣味性的提高并不意味着科学性的降低。实验教学的根本目的是提高学生的科学实验能力，为学生升入初中后正式学习物理化学等理科学科进行兴趣培养以及奠定一定的知识基础。科学研究的本质是严肃的，需要人们进行反复探求和验证，因此教师在进行实验教学的过程当中，应当注重实验的严谨性，在提高趣味性、激发学生探究兴趣的同时，提升实验内容以及实验过程本身的科学性。

小学时期的科学实验器材以及操作流程大多是非正式的，趣味性的，我们在教学过程当中对于这一特征应当予以保留，从而对实验教学培养学生探究欲望的职能进行保证，然而在实验设计以及实验结果的解释方面，教师应当谨遵正规实验流程，从而让学生培养良好的实验习惯，为他们日后进行实验学习打下基础。

总之，实验教学作为一种开放性较高的研究型教学方式，在培养学生科学探究能力方面有着重要的作用。教师在实验教学过程当中，因当注重对实验现象进行科学性的介绍，以有效丰富学生的知识储备，同时也应当注重实验安全的强调，防止学生以实验为名危害自身以及他人人身安全。

参考文献：

[1]袁贵荣.小学科学实验教学体会[J].读与写，2017（4）.

[2]孙明君.小学科学实验教学有效性的测量[J].中外交流，2018（19）.

编辑 郭小琴