引入VR技术，对语文教学改革新认识

利艳兴

目前，教育信息化迈进了20时代。云平台、人工智能、AE、VR等技术的兴起革新教育的形式。其中，VR（Virtual Reality）虚拟实境技术（以下简称VR技术），是一种创建和体验虚拟世界的计算机技术，能够将声音、图画、视频、网络等资源综合起来营造动静相宜、视听结合的情境，带给体验者全方位、沉浸式的体验。将VR技术引入教育领域，与多种信息技术联袂发挥作用，有效突破时间、空间、地域以及教学资源分布不均的限制，让教育更富有趣味，教育内容与形式更加多样化，成为智慧学习的新尝试。在语文教学中灵活运用VR技术融情造境，结合丰富的信息技术，将教学情境与创新课堂体验带给学生，再感悟语言文字的灵动魅力，既能点亮课堂，突破教学重难点，又能发展学生核心能力，滋养学生心灵，涵养生命，成就出彩人生。

     一、VR技术融情造境，进一步推动语文教学改革

建构主义认为，学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。VR技术在融情造境方面具有强大的优势，可以为语文教学改革注入活力源泉。语文承担着传承传统文化和前人智慧的重任，融合了交叉学科、历史典故、自然景观的内容，对人文积累较为薄弱、社会经验不足的中学生来说，不容易被理解和接纳。教师可以充分发挥VR技术人机交互、三维立体、动态生成的优点，找准切入点，紧扣教学内容，结合语文核心能力和职业岗位能力，充分发挥VR技术突破教学重难点。

     二、VR技术突破时空，创造语文教学新学习形式

建构主义学习理论认为，学生是知识意义的主动建构者，“情境、协作、会话、意义建构”是学习环境中的四大要素。将VR技术应用到教学时，应抓住VR技术的构想性特点，遵循学生心理和认知水平，创新学习形式。如借助“和教育”平台、蓝墨云班课、手机VR等移动终端软件，以翻转课堂来引导学生开展混合式学习、自主学习、探究学习，强化学生搜集、筛选、归纳、整理信息资料的能力，提升自学自测自纠的能力。在组织“我爱家乡”的实践活动时，可借助“和教育”平台，虚拟“华侨返乡”的情境，设置交互性强、协作性高的VR情境和学习任务，引导学生合作探究，在构想中完成“家乡介绍”“欢迎词”“接待词”等学习任务。这些学习任务充分践行了“以学生为主体”的教学理念，调动学生参与学习的情绪，达到“春江水满花千树，学海无涯巧作舟”的良好效果。

     三、“VR+N ”深度融合，彰显语文教学改革的魅力

“N”是指各种信息技术，包括“互联网+”、移动终端、信息处理与再生等技术。“VR+N”即VR技术与多种学科、多种技术的深度融合、综合运用。教学者可根据教学需要，融入生活、生产、职场情境，将VR技术与其他信息技术整合优化，融合多种学科，使知识点生动形象具体地呈现出来，提高教学的针对性和实效性。如散文类课文教学，可综合运用FLASH软件、VR技术呈现虚拟情境;运用思维导图软件辅助理清文章线索脉络，分析材料与中心的关系;利用AE视频增强体验，感悟情感和意境。用VR技术虚拟工作流程，配以3D打印技术，App软件等各种移动终端创设“园林建筑解说”“设备维修说明”“工序操作流程”等学习任务，锻炼学生的解说、应对、演讲等语文能力，强化信息搜集、整理、甄别、加工等应用能力，体现语文人文性与工具性的统一。

四、VR技术目前应用的局限性，阻挡不了语文教学改革前进的步伐

目前我国的VR技术尚不成熟，制造出来的VR产品质量不算很高端，专门为语文教学需要创造的VR成品偏少，且良莠不齐开发成本很高。我国教育资源分布不均衡，很多学校缺乏相应的资金和条件，也导致VR技术短期内难以惠及农村地区薄弱学校。语文学科植根于语言和文字，重理解感悟，重想象联想。因而教学者需找准切入点，扬长避短，着重以VR技术激发学生思维，聚焦学习目标，提高学生的分辨能力和自控能力，减少VR技术引入语文教学时带来的负面影响。尽管VR技术普及仍存在各种问题，但我们可以看到，VR技术与教育深度融合，是全球教育改革发展的趋势。首先，“VR+教育”能更好激发学生兴趣，拓展教学视域，丰富学习的内容。其次，VR技术能模拟出逼真的虚拟世界，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等，让学员感受到身临其境的效果。而且，如果将VR技术结合益智游戏、情景化学习、协作学习、远程教育等多种特性，将会解决很多以前无法解决的教育问题，让学生受到全方位的教育。

作为教育者，我们要与时俱进，主动学习新技术，豐富教学策略，为学生创造智能高效、便捷灵动的学习氛围，提升教育教学实效，从而丰盈学生的语文感悟，提高语文素养，滋养心灵，探骊得珠。相信随着信息技术与教学的深入融合，语文教学改革也将“春江水满花千树，东风浩荡好扬帆”。

责任编辑 朱守锂