试析提高高中生语文核心素养的几点思考

曾小玲

摘 要：“核心素养”的提出，赋予了高中阶段教学以清晰的目标，标志着高中教学已全面承担起了“提高社会平均素质水平”的重任。高中语文教学具有承上启下的作用，能否构建起学生的语文核心素养就成了这次教育领域改革成败的关键所在。培养高中生的语文核心素养，利于拓展语文思维和提高写作能力，更有利于提高学生的语文综合能力和语文的应用能力。通过分析研究提供高中生语文核心素养的具体方法，旨在全面培养高中学生的语文鉴赏能力，切实提升高中学生的语文素养，实现学生全面发展的目的。

关键词：高中生;语文核心素养;提高策略

随着新课程改革的不断深入，对于高中语文课程教学也提出了更高的要求，教师需要在教学中培养学生热爱祖国、热爱民族传统文化以及实现自身创新思维能力发展等优良品质，进而在实现学生语文学科成绩提升的前提下，促进自身综合素质能力的发展。语文核心素养包含了丰富的内容，是学生在学习语文过程中所获得的语言知识、语言能力、思维方法、思维品质，是基于正确的情感态度、价值观、审美情趣和文化感受能力的综合表现。

一、鼓励自主阅读，培养学生语言敏感思维

为拓宽学生阅读视野，教师不仅要布置课内阅读任务，还要向学生推荐课外阅读篇目，让学生在自主阅读过程中慢慢建立兴趣，以提升阅读学习的有效性。在学习《祝福》之前，教师给学生布置了阅读任务：自主阅读《祝福》，列出本文情节提纲，思考作者情节安排属于哪种顺序？祥林嫂是主人公，其肖像描写、语言描写、神态描写都比较成功，找到相关内容进行阅读赏析，学习人物塑造技巧和方法。文本具有特定歷史背景，搜集相关资料信息，为自主阅读提供信息支持。学生课前通过多种学习活动，为课堂教学形成重要帮助。课堂教学之初，教师对学生预习情况进行抽查检验。教师给学生布置一定量的自主阅读任务，为学生提供了重要的学习机会，完成预习阅读任务，不仅掌握了众多阅读信息，还可以提升自主学习自觉性。对于古今中外名著的阅读，加以自己的理解再进行观点输出，通过口头讲述和书面表达，充分锻炼高中生的语文基本能力，扩充了阅读储备量，为全面培养语文核心素养创造有利条件。

二、优化交互活动，培养学生口语表达能力

口语交际能力是语文核心素养的重要内容，为提升学生口语交际品质，合作学习是新课程改革的重要成果，教师对合作学习形式进行多重升级改造，可以有效提升合作学习效度。在学习《林黛玉进贾府》时，教师设计一个小组学习活动：以学习小组为单位，开展一次“小小红学会”讨论活动，针对《林黛玉进贾府》相关内容，对林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人物性格特点展开讨论，小组长负责讨论记录。活动开始，学生踊跃发言，对文本中的个性人物展开热议。有学生说：“林黛玉个性太软弱，因为感觉寄人篱下，处处小心谨慎，大话不敢说，这也注定其凄惨命运。”有学生持不同意见：“林黛玉性格是弱一些，但这不是悲剧的根源，如果林黛玉跟王熙凤一样泼辣，贾宝玉会喜欢吗？”学生继续讨论持续，教师巡视，并随时解决学生个性问题。教师用这种形式发动学生参与学习，给学生带来耳目一新的感觉，学习效果自然会更为显著。在具体组织时，教师鼓励学生畅所欲言，学生参与积极性很高，并在不断谈论探索中形成个性学习认知，为语文核心素养成长奠定坚实基础。

三、灵活变通，培养学生自主性学习习惯

要想让学生养成自主探究学习的良好习惯，教师应激发学生参与语文课程学习的兴趣，进而实现参与意识的提升，积极主动地参与课堂教学的各个环节中。这也就要求语文教师采取灵活多样的教学方法与学生的心理特征相结合，创设趣味化的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行自主探究学习。例如，在学习《鸿门宴》时，因为学生对“项庄舞剑，意在沛公”这一熟语很熟悉，可让学生预习自主理清结构。再分小组让学生合作研究文章的重点字词和句式，请小组成员上台为同学们讲解，将课堂还给学生，研究和讲解的过程充分使学生体会到了学习的成就感，对文言文也不再是畏难和排斥的态度，反而逐渐产生了学习与探究的兴趣，甚至主要要求进行课本剧的设计与演出，有同学自告奋勇写剧本，角色也由他们自主安排了。整个过程教师穿针引线，帮学生解决理解上的难题，不断刺激学生的求知欲，将枯燥的文言文轻松地化为有趣的课本剧，不仅增强了学生的文言功底，加深了对鸿门宴故事的理解，也表达出他们对项羽、刘邦两个历史人物的客观评价，最重要的是让学生养成了“善学”“乐学”的学习态度。

培养学生语文核心素养，需要一个循序渐进的过程，只有从培养学生良好的学习习惯展开施教活动，通过多姿多彩的语文实践活动感染学生，才能获得比较理想的教育效果。语文核心素养心素养是学生健康成长的重要保障，全面培养学生语文审美鉴赏和创造能力，大大提升语文核心素养，可以让学生终身受益。

参考文献：

[1]林峥，张妍，刘惠，等.“学科核心素养”在高考语文考生水平评价中的表现[J].考试研究，2016（6）：3-12.

[2]赵福楼.核心素养：现代语文重建的起点与归宿[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016，17（4）：26-30.

编辑 冯志强