初中化学方程式教学方法探讨

魏玉娣

摘 要：化学方程式是初中化学学习和考试的重点内容，通过化学方程式的学习，学生能够了解更多的化学用语，同时也能够让化学计算应用更加准确。主要分析了初中化学方程式教学的有效措施，和学生遇到的问题及解决对策。

关键词：初中;化学方程式;教学方法

在初中阶段的化学学习接触了化学方程式的相关内容，可以说化学方程式属于化学中的唯一教学语言，贯穿于整个化学教学过程当中。化学方程式的学习首先需要正确地书写其中的元素符号和基本化学式，这样才能够方便学生记忆和理解。另外，加强化学方程式的学习还能够提升学生的化学计算和应用能力，开拓化学学习思维能力。

一、如何有效打好化学方程式和元素符号的基础

在初中化学课堂教学中包含非常重要的三部分：元素符号、化学式和化学方程式。元素符号是化学式和化学方程式的基础，若说化学式是拓展，化学方程式则是拓展的延伸。学生只有熟练地掌握了化学元素以及原子团对应的符号和化合价，才能够了解和掌握化学方程式的关键内容。

1.兴趣教学法

化学属于初中新学科，学生刚刚接触化学学科，因此对于这一门科目的参与度和学习兴趣都非常浓厚，因此教师需要牢牢地抓住学生的这一心理特点，设计出多样化的课堂教学手段，使用不同的教学方法，为学生传授教学重点和教学难点，让学生更加快捷地理解化学知识，轻松愉快地消化化学相关内容[1]。例如教师可以把元素符号和化合价编成顺口溜的形式，让学生进行背诵，这样极容易加深学生记忆，也能够让课堂教学更加有趣味性。

2.巧妙降低教学难点

对于学生来说，化学知识最难学习的就是化学用语，因此教师在课堂教学中最好能够把教学重点和教学难点分散开来，循序渐进地进行难点突破，让教学难点变成几个简单的知识点。在课堂教学中教师可以把化学用语构建成知识系统，划分成为不同的学习阶段。首先，教师可以给学生展示出一部分简单的、容易理解的化学元素符号以及化学式内容，这样学生能够牢牢地记住这些常见符号，并对接下来要学习的知识提起了好奇心。这一部分内容的教学并不需要占据整个教学课程，只需要巧妙地使用课堂前和课堂教学后的几分钟，记住几种不同的元素符号即可。這种分散的记忆教学方法既能够让学生感觉到没有太大的学习负担，又能够提升学生的学习兴趣。在接下来的课堂教学中，教师可以在教材中涉及的物质下面标记出相应的化学式，这样能够让学生经常性地接触化学式，久而久之，学生自然会对一些频繁出现的化学式形成深刻的印象，不需要教师做一些硬性背诵规定，就能够提升教学质量。

在接下来的教学阶段，教师要为学生传授元素符号、化学式以及化学方程式之间存在的逻辑关系，学会使用化学符号来写化学式，学会使用化学式来写化学方程式[2]。化学方程式是初中花絮阶段的主要教学内容，学生要能够正确地书写、理解和掌握元素符号和化学式，才能够正确地理解化学方程式。还需要注意的是化学方程式的配平，这也是学习的重难点内容。教师在教学中需要为学生详细地讲解数学最小公倍数法，举例说明奇数配偶法等相关知识。

在最后的学习阶段，学生已经对化学方程式有了基本的认知，因此教师要侧重于教学成果的巩固，扩大学生头脑当中化学用语的应用范围。例如学会用化学方程式表述酸碱盐或氧化物之间的相互转化关系等。

二、如何正确地书写化学方程式

“化学方程式的正确书写”学习非常重要，在化学考试过程中，重点考查的就是化学方程式的格式书写是否标准。因此在教学中教师需要重点加强学生的化学方程式正确书写练习，重视条件的全面性[3]。一部分学生在方程式的书写过程中很容易忘记反应条件，因此在教学当中教师要时刻强调反应条件全面的重要性。例如二氧化碳溶于水之后会产生碳酸，在光合作用下会产生氧气和葡萄糖。为了加强学生正确书写化学方程式的能力，还可以编顺口溜帮助学生记忆。比如：边写化学方程式，边念 “一写二配三条件，四要瞄准放暗箭”“前无后有时才放暗箭”。在初中化学学习阶段还涉及不同反应类型的学习，学生要学会正确地区分不同的反应类型，详细地了解不同反应类型的特征，才能巩固正确地书写反应方程式。例如，教学过程中指出化合反应的特点是“多合一”;分解反应的特点是“一分多”;置换反应的特点是“一单换一单”;复分解反应的特点是“互交换，价不变”。在教学中引导学生找出规律，这样能够有效提升学生的化学方程式书写能力。

三、学会正确记忆和理解化学方程式

学会化学方程式是化学知识学习的重要保证，只有学会了使用化学方程式，才能够更好地研究化学知识。想要熟练地记忆和理解化学方程式，可以借助有效的记忆手段。第一种是归纳记忆法，根据化学方程式知识系统的不同，使凌乱分散的化学知识形成具有一定规律性的内容，或者是使用重点的物质作为引领条件，形成系统的知识网络[4]。第二种方法是兴趣记忆法，主要是以实验现象作为教学引导，通过让化学用语变得更加有趣味性，来加深学生对化学知识的记忆和印象。例如可以根据实验现象进行有效的记忆，教师可以编制相应的顺口溜：“燃硫进入氧，燃烧肯定旺。火焰色蓝紫，瑰丽真漂亮。出现的气体，却也真够呛。”等，通过一系列的口诀来帮助学生完成实验现象的记忆，学生了解了化学实验现象，那么对于化学方程式的记忆和理解也就变得不再困难。

总而言之，在初中化学课堂教学中，化学方程式的学习属于教学难点。化学方程式跟化学原理概念相关，跟计算类问题也存在非常密切的联系，只有系统和规范地学习好了化学方程式，学生才能够具有高水平的化学知识应用能力。

参考文献：

[1]肖利.初中化学方程式教学探讨[J].中国校外教育，2017（35）：103.

[2]叶静怡，李润生.初中化学符号分阶段教学的分析与探讨[J].化学教学，2015（10）：42-45，64.

[3]刘萍.初中化学方程式的教学方法例析[J].基础教育研究，2013（17）：51-52.

[4]朱雪莲.初中化学用语学习现状调查及其教学策略研究[D].陕西师范大学，2009.

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