初中德育与心理健康教育整合的体系建构分析

朴海鸥

摘 要：从学科教学发展入手培养学生良好的道德素养是落实新时期我国立德树人根本任务的重要举措。在初中生的教育教学中，心理健康与道德教育密切相连，因此在初中生心理健康教育教学活动开展中融入道德教育元素，实现初中德育与心理健康教育学科的整合构建，这是新时期广大心理健康教师的使命与担当。因此，将从初中心理健康教育的角度对初中德育与心理健康教学学科融合的可行性、必要性以及初中德育与心理健康教育学科融合的有效策略入手展开研究与探讨。

关键词：初中教育;学科构建;道德教育;心理健康;学科融合

立德树人是新时期我国教育的根本任务，更是新时期广大教育同仁的奋斗目标及学生培养方向。作为心理健康教育工作者，立足于自身学科发展，将道德教育融入其中，从而促进初中生以更积极的生活态度、更健康的心理状态健康成长。

一、初中德育与心理健康教育整合的可行性与必要性分析

本文之所以强调在初中教育教学阶段实现道德教育与心理健康教育的学科整合，是由于将二者整合具有如下可行性与必要性：首先，提升初中生的道德素养是新时期我国教育根本任务——立德树人的具体体现，更是广大教师教书育人的具体体现，因此作为初中教育工作者中的一员，我们有义务从所授学科入手在心理健康教育的过程中促进学生道德素养的有效提升。同时青春期的学生内心敏感、脆弱、偏激且明辨是非的能力较差，他们在心理方面存在的问题在行为上就很有可能反映出道德行为的不当。因此，从这个角度来看，初中生的心理健康与其道德素养之间是密切相连的，不良的心理健康状态可能导致其在行为上存在道德行为不端的现象，而学生具备较高道德素养，能够在社会公共参与中实现自我的心理调节。

因此，在心理健康教育过程中，尤其是针对初中生的心理健康教育，可以实现德育与心理健康学科之间的整合。必须将心理健康教育与学生道德教育紧密相连，只有这样才能使初中生在保持良好心理状态的同时具备较高的道德素养，从而成为合格的社会公民。

二、初中心理健康教学中的德育渗透策略分享

那么，在初中心理健康教育教学的过程中，教师如何开展教学才能使心理健康教育与学生道德教育紧密相连呢？采取哪些教学策略才能实现初中生德育与心理健康教育之间的有机结合呢？我们认为从以下角度入手整合学科体系的构建是值得尝试的。

（一）在课堂教学中实现心理健康与道德素养的融合

对于初中阶段的学生来说，他们的自我意识逐渐觉醒，同时也产生了更多属于自己的“小秘密”“小心结”“小困扰”，而作为初中心理健康教师，在课堂教学中的最直接任务就是帮助学生更理性地对自己的成长产生认知，并在教师的指引和帮助下处理好自己内心的小秘密、小心结、小困扰。在这个过程中，教师需要学生将自己内心的困惑表达出来的，因为只有在沟通与表达的基础上，教师才能够帮助其找到解决问题的答案。在这个过程中，学生的内心是矛盾的，他们既渴望向教师倾诉，又担心自己的秘密、自己的隐私被家长知道、被其他同学知道，而这就涉及道德素养相关的概念：诚信和信任。因此，教师在对学生进行心理疏导时，可以鼓励学生以纸条的形式将自己的秘密写下来与老师进行分享，或是向老师寻求帮助，而教师在此过程中要确保不将学生的“秘密”告诉班主任老师，告诉学生的家长，从而使教师和学生之间达成默契，使学生能够在信任教师的基础上，听从教师的建议与指引。从这个角度开展心理健康教育，不仅可以使学生青春期的困惑得到缓解，更能够使学生在老师的身体力行中认识到“诚信”的价值，“信赖”的意义。

（二）在实践参与中实现心理健康与道德素养的融合

促进初中生心理健康发展，教师还应该采用引导学生参与社会实践的方式来实现。在公益参与、社会实践中，不仅可以使学生感受到献爱心的快乐，更能够使学生在与人交往，给予关爱中发现生活的美好，发现奉献的可贵。而实际上，在这种社会公益相关的社会实践中，也实现了心理健康教育与道德教育的有机统一。例如教师可以在开学初将本学期心理健康教育实践活动的任务告诉大家——去特殊儿童教育机构献爱心，教师提前将这一公益实践告知学生是为了让学生有更多的时间对如何獻爱心，如何为特殊儿童做出贡献进行思考，更是为学生增进对特殊儿童需求、特殊儿童状态的了解提供了充足的时间。有了这样的提前准备，学生可以以小组为单位制定计划，或是陪伴特殊儿童读故事，或是为聋哑儿童编排舞蹈，或是用废品回收换来的资金为特殊儿童购买图书、文具。当教师带领学生走进特殊儿童教育机构中，学生根据自己做好的准备以小组为单位完成献爱心活动，不仅可以使学生在交流与互动中增进与同伴之间的了解，更能够在公益实践中感受到自己的价值，而发现自己的价值正是引导学生学会热爱生活的前提和基础。在这种公益实践中，学生不仅发现了自己的人生价值，更懂得了在这个社会中有太多需要帮助的人，有太多不幸的人，而自己以健康的心态，以感恩的心态快乐生活就是对自我生命的尊重，就是对生活的不辜负，而用自己的力量去关爱需要关爱的人，更是自身社会价值的具体体现。

本文从课堂教学和社会实践两个角度对初中德育与心理健康教育的融合展开探索，希望上述策略能够为广大教师带来启示，从而使初中生心理健康教育能够真正发挥立德树人效果，从而使每一个中学生都能够以健康的心态、积极的心态去面对自己的人生舞台！

参考文献：

[1]陆银.谈初中心理健康教育与德育[J].华夏教师，2018（33）.

[2]葛鲁嘉，李飞.基于积极心理学视角的初中生心理健康教育理念与实施[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（3）.

编辑 刘瑞彬