给孩子一对希望的翅膀，让孩子的个性健康成长

郭英华

班主任是班级特色的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。要想使整班孩子生气勃勃、富有个性，我们在工作过程中就需要有创新思想，不仅要激励孩子天天向上，充满正能量，更要润物细无声，为他们插上希望的翅膀，使之将来能翱翔蓝天。

一、读懂孩子细腻的心灵，让渴望翱翔的心飞起来，给孩子一把钥匙

作为班主任，与朝气蓬勃的学生在一起，每时每刻都能感受扑面而来的阳光和朝气，会习惯性地认为学生的健康是由心而生，从内到外自然散发的。然而，处于青春期的初中孩子，并非一张白纸，在他们张扬的外表下，也许郁积了许多心结，困扰着他们，影响着他们的学习和生活，班主任需要用细腻的心去体悟、读懂学生，捕捉最适教育时机，帮助他们打开心结，让渴望翱翔的心飞起来，从而健康成长。

【故事一】有一回，我正在上课，发现平时最爱上课睡觉的小Z同学不但没睡觉，反而在飞快地记录着什么。当时我十分高兴地表扬了她，她的同桌却笑着揭发了她，她不是在做笔记，而是在写信。我很气愤，下去把她手上的信一把抓了过来，下课回办公室后，我展开一看，原来上面是一个少女的朦胧感情的诉说，我看完后气渐渐消了，毕竟她还是有一定的理性的，如果一个处理不当，这孩子的心只怕会走得越来越远。事后我找到她，平静地说：“我想和你谈谈，可以吗？”她将头歪向一边，一副无所谓的样子。我对她说：“从你的字里行间，老师看到了一个心思细腻的孩子想要奔向美好生活的愿望，我知道学习是枯燥的，心累的，可是它能使我们拥有更丰富的内涵，为今后能更好地适应社会打下基础，你有一颗不甘平庸的心，若用于学习上，一定会有不小的成就。”不知她有没有听懂，当时她什么也没说，可是我发现，接下来的几节课，她好像有些许改变，不睡了，也不写了。我又找她谈了几次话，她终于开口了，说小学时她的成绩不是这样的，她也挺喜欢学习的，可是妈妈对她的期望值太高了，一次次考不好，又怕回家面对妈妈那双满含期待的眼，以及妈妈对她的好，觉得对不起妈妈，就越来越害怕学习，不想学习。我对她说：“一次失败决定不了什么。只要付出了、努力了，又何必太在乎结果呢？重要的是，要把握好今天，努力不使它成为带有遗憾的昨天，你把头抬起来，要敢于面对现状，重新找回以前的你。”不知这番话是否触动了她的心，使她从沮丧中燃起了希望，后来我又和她妈妈沟通，希望她不要给女儿太大的压力，让女儿在轻松的关爱下自信成长，她妈妈表示只要女儿好，什么都配合。一段时间后，她上课变得比以前认真了，作业也做得比以前进步了，考试成绩也从好长一段时间的不及格开始及格，甚至像语文、英语等科目都能考更好的成绩了。更可喜的改变是从她的脸上时刻都能看到青春灿烂的笑容。现在她不怕学习也不逃避学习了，说一定不让自己的今天成为带有遗憾的昨天。

我相信，任何一个孩子也许会有一时的迷茫，但只要善于观察、发现，运用同感之心去理解走近他们的内心，肯定有办法让他们走出各种困惑，帮助他们打开心结，使其充满信心，充满正能量。

二、抓住孩子“犯错时机”，用爱滋润孩子心田，给孩子一个梯子

法国作家拉·封丹讲过这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，却把大衣越裹越紧。北风失败了。轮到南风时，南风则徐徐吹拂。行人觉得春暖衣厚，开始解开钮扣，继而脱掉大衣。

教学工作就如同这南风和北风一样，不是对学生越严厉，要求越严格，学生就会越听话，越服从。这些年下来，越来越觉得这种观点并不完全正确，最能打动学生心灵的往往是老师如春雨般滋润的爱。

一个班级，关起门来就是一个家庭。老师要让学生感受到師生之间、同学之间无私的真诚的爱，就仿佛是温暖的春风轻拂着学生的心灵，让学生感受到这是一个充满爱的世界，把“爱”深深地注入他们的心田。而要实现学生被爱感动和影响，一个很好的契机就蕴涵在学生“犯错”之时。学生犯错误时往往内心比较脆弱，情绪不佳，如果老师能够抓住这一时机进行引导、鼓励，就能让学生随着我们的引导自觉地感受到人与人之间的爱，进而发自内心地乐意接受我们的教育、引导。我这几年对此认识最深的就是——面对学生的错误，不要轻率地下断语。

大教育家陶行知曾说：“教师切莫轻易断定学生的品格，因为你的一句话可能会毁了这个孩子的一生。”在现实生活中，很多人习惯于对别人妄下断语，并且常常是不自觉地凭主观臆断。诚然，一个人有主见是很好的，但是如果过于轻率，便会引起他人的反感。发明家爱迪生曾经说过：“有许多事，在我开始时以为是对的，可是经过实验证明后，又发现它错了。所以任何一件事，最忌先有成见和主观观念太强。我们必须慎思明辨，一旦发现错误，马上把它更正过来。

对人对事，千万不要轻率地下断语，特别是老师。为人师表，是学生心目中的权威、偶像、引路人。老师的结论在学生看来往往具有权威性，如果老师轻易地对某个学生下了断语，那么这个断语很可能会影响他的一生。

【故事二】有一回，我们班发生了一件影响很不好的事——一个学生小A拿了别班的同学的一个手机玩，可他还骗那个孩子的家长说是另外一个孩子拿的，这样一来，事情就变得复杂了。在我心目中小A一直以来都是安静的不会惹事的孩子，可是这回却干了让我大跌眼镜的事，让我对人的信任产生了很大的怀疑。当时我很生气，很想好好骂他一顿，骂他为什么要辜负老师对他的信任。也把他当作一个坏孩子，想着以后肯定不能再相信他了，他以后一定还会有更多的欺骗行为。等我冷静下来后又想到，不能因为一件事就断定一个孩子的今后，也不能因为这件事就彻底毁了一个孩子，不是还有“浪子回头金不换”的说法吗？于是，这件事我并没有直接公开，为了给他留一丝尊严，留一丝愿意改的希望，而不是让他彻底破罐破摔，事后我又一遍遍找他谈，听他谈对自己这件事的认识，一遍比一遍深刻，同时也给他机会证明自己还是可以和以前一样，做一个让老师、同学放心的学生。事实证明，从这件事之后，他做事认真多了，上课听课专心了，作业每次都及时上交了，考试也能及格了，而且每次班级有什么事情他都积极去做，都第一时间抢着干。每次我都会表扬他，说他像个男子汉了，做事有责任心了。事后想想，这件事情不仅对他是一次改善的机会，对我何偿又不是呢？

每个孩子都如同天空中那一片片云朵，洁白无瑕，即便偶有过失，也并非罪不可恕，因为学生的错误，就好比是偶尔飘过的一片阴云，当风儿吹过时，这片阴云也会随风而去。假如一个孩子仅仅因为一次过失就被老师扣上了帽子，那么这顶帽子可能会影响到孩子的一生，所以我多想的是在孩子犯错的时候，一定要多给孩子改过的机会和时间，相信所有孩子都愿意把握好机会成为被周围认可的好孩子。

由此，我更深刻地认识到当学生犯了错时，一定要冷静，不能简单认为他道德败坏，不要动不动就上纲上线，更不要居高临下去指责，而是要从犯错误学生的未来着想，从他们前途的角度进行说服教育，使他们认识到问题的严重性，同时又要给予他们改过的机会，照顾他们的自尊心，培养他们的上进心。

三、以主题班会为载体，用睿智的思想启迪孩子的心靈，给孩子一个目标

但丁说过：“道德可以弥补知识的不足，知识无法填补道德的空白。”一个品德高尚的人才是真正的人才，我们可以开展一系列主题班会，引导孩子成就理想。

如，初一阶段时围绕“如何完善自己的人格，做一个道德高尚的人？”主题举行班会，将“貌思恭、言思忠、忿思难、色思温、见得思义”与自身的思想行为融为一体，让学生先学会做人，成为品格高尚的人。达成高尚品格和不良品格表现的共识，然后确定发展目标“做品格高尚的人”。

发展目标：貌思恭（容貌，要谦虚恭敬有礼，不骄傲轻视）、言思忠（言谈，要忠厚诚恳，没有虚假）、忿思难（忿怒时候，要想到后果，不意气用事）、色思温（脸色，要温和，不严厉难看）、见得思义（获利时候，取得利益，合乎义理）。

发展方案：有爱才能成为一家人，对学生进行感情培养和疏导，感受班集体的温暖和爱，做一个对人、对事、对生活热爱的人。

进入初二阶段后，开展主题班会引导学生明确适合自己的学习奋斗目标。在初二阶段，求学就是成就事业，要做有目标、有理想的人。有了明确的奋斗目标，学习才成为一项事业，能够全力以赴地付诸行动。发展目标：事思敬（办事时候，要谨慎认真，不懈怠懒惰）。

发展方案：

1.每个人根据自己一年来的学习情况和提升空间，制订近期学习目标，做一个有明确理想的奋斗者。

2.告别“三闲”（闲思、闲话、闲事），做到“静专思主”（学习场所幽静、专心致志、积极思考、自主主动学习），做一个有好的养成习惯的人。

3.“别人能做到的，你也能做到”，给学生以充分信心和勇气，赤诚、严格、活跃、奋进，帮助学生扬起远航的风帆，推动他（她）去勇敢地乘风破浪，激励学生做一个积极上进的人。

4.相信时间的力量。“年与时驰，意与岁去”“少壮不努力，老大徒伤悲”，要学会管理时间，每天二十四小时，不多也不少，唯有管理自己，善用每分每秒，做一个对时间运筹帷幄的人。

5.针对学生差异性，平时介绍各种学习能力品质的表现，帮助学生给自己准确定位，积极改善，做一个为了理想敢于投身实践的人。

6.针对学生性格差异性进行不同的学习方法指导。

总之，在平时的教育工作中，我们必须从点滴做起，不断运用创新思想想方设法给予学生督促与引导，给孩子一对希望的翅膀，让孩子的个性健康成长。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2011.

[2]王晓春.做一个聪明的教师[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

编辑 张佳琪