阳光下的绽放

孙洁

岁月如梭，一转眼刘燕君校长来到回民实小工作已经七年多了。作为特级教师，在这七年多的工作中，刘校长使我校有了日新月异的变化。在她的带领下，我们学校走在了教育改革的前线。戏剧教育课程语文学科校本化的实施研发，给我们的语文教学注入了新鲜的活力。作为一名语文教师，在刘校长的引领下，我同全校师生一起奋发图强坚守在教育改革的道路上。回想七年来的点点滴滴，还历历在目。

一、传承优势 更新理念

刘校长一来学校，就给我们带来了小学校园剧的成功经验，并对我校全体教师员工进行了系统的培训。刘校长在会上说：“校园剧是我校的特色项目，是每一位学生愿意参与的低门槛的艺术平台，各学科教师应该好好利用它，让校园剧走进我们的课堂，让它为学生的学习服务。”然后她又结合我们学校的特点，带领我们研发了“以促进学生核心素养提升为目标的戏剧综合实践课程”。课程强调学生在学习语文的同时，把语文学习与表演艺术联结起来，将戏剧元素引入语文教学，为学生创造更为自然的语言学习环境，使学生能够更加准确地掌握语言文字、语言技能，学生的学习动机和阅读理解能力得到同步提升，学生的艺术修养得以增强。学生在更开放的空间、更活跃的舞台，通过更多元的途径、更多样的手段，持久地保持了学习动力和创造能力。这既是一个传统的教育方式，又是一项新的课程改革实践。听着刘校长先进的教育理念，我当时就像听天书一样听不太懂，也听不进去，我觉得有些理想化了，我不太接受刘校长的观念。排演校园剧与学科教学有关系吗？那应该是课外活动，是兴趣班上的任务。带着这种情绪我还是按照原来的模式讲我的课文。但是刘校长不厌其烦地向我们讲解她的教学理念，实实在在地为我们学校的教育教学注入新的生机，最终获得了教师、学生及家长的一致赞同。此后，我的思想也转变了，我把刘校长先进的教学理念牢牢地记在脑中，用他的教学理念武装自己的头脑，消化和吸收着理念的精髓，努力用它指导自己的教育教学工作。

二、率先垂范  课堂引领

作为一校之长、特级教师，刘校长的工作是非常繁忙的，但刘校长并没有因此放下书本，而是依然站在讲台前和我们一起讲课、评课、研课、磨课，引领着我们挖掘语文教材、语文学习的拓展点，借助戏剧有情有趣的情境，吸引学生主动参与实践活动，使学生在实践活动中学习语言、积累语言、运用语言，从而打造高效课堂。不仅如此，刘校长还亲自走上讲台，给我们上示范引领课。她来到我所在的班，给学生上作文课《第一次        》，授课方式是那么清新，学生听得津津有味，我听得如饥似渴。她跟学生说，要想把一件事情写好，一定要回家亲自实践。学生听了刘校长的话后，回家尝试第一次炒菜，第一次为妈妈洗脚，第一次……等学生上学后，刘校长让学生情景再现，演一演是如何做的，学生的积极性可高了，觉得作文也不是想象中的那么难。在表演过程中，学生就已经完成了说作文。学生非常喜欢刘校长的课，仅仅几次作文课，我班学生的作文就有了明显的进步。学生们都期盼着刘校长能够再次上课。在特级教师工作坊时，刘校长又为我班学生上了儿童诗绘本课。在愉悦的课堂气氛中，学生学会了写诗，有了读儿童诗绘本的期望。我感觉刘校长的课太有魅力了，对学生帮助很大。学生在参与过程中多种能力得到了锻炼，综合素养也得以提升。

三、尝试创新，硕果累累

我是一名老教师，被刘校长的工作精神深深地打动着，被刘校长的课堂魅力深深地感动着。她鼓励我在课堂上努力尝试创新。开始，我试着在课上减少一些教师分析、讲解的时间，把时间留给学生，请他们分角色演一演。结果，学生参与的热情高涨，学习的积极性被调动了起来 ，表演得绘声绘色。学生在表演中自然地走进了角色，走进了故事情境，理解了文本内容。从此，我的语文课堂告别了枯燥、乏味，我也尝到了一些甜头。于是，我开始深入研究起如何让课本剧走进语文课堂，使其更加科学有效地为语文教学服务。

对于经典阅读课文《西门豹》，每一次授课，我都是按部就班，最多是讲讲故事，启发一下学生，但学生总是没有兴趣，写读后感也没有条理性。就在这个时候，刘校长对我进行了语重心长的点拨指导。她的话至今萦绕在我的耳旁：“兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷。课本剧是最合小学生胃口的调味剂了。”在刘校长的指导下，针对“课本剧在小学语文教学中的实践”这一专题，我开始尝试利用课本剧的形式培养学生听说读写的能力，将《西门豹》排演成课本剧。我与学生一起编写剧本，制作道具，揣摩人物的语言、动作、神态，让每一个小演员在戏剧艺术的舞台上光荣绽放。

学生喜欢上了这样的课，这样的讲课方式激发了他们学习语文的兴趣，他们变了。我班的马韬同学是个内向的孩子，平时不爱发言，说话声音小，不喜欢在大众面前表演。在我一次次的鼓励下，随着一遍一遍的彩排、一遍一遍的预演，他开始不再紧张了，能够和同学们融入到一起了。马韬说：“没想到以前那么怕登台、那么怕观众的我也克服了紧张情绪，顺利完成了演出。我感到由衷的快乐。这次排演使我得到了锻炼，获得了成长。自从参加了《西门豹》的演出，最明显的是我的朗读有了很大的进步，声音洪亮、感情充沛，我变得自信了。”

在课本剧《西门豹》排演后，学生高兴地把这样的学习方式告诉了家长。岳子涵的家长说：“作为参与者的家长，我们非常喜欢，孩子对语文知识学习有了兴趣，理解能力和反应能力有了很大的提高。”通过课本剧表演活动，不仅拓展了学生学习语文的空间，还加深了他们对课文内容的理解，同时还提高了他们的口头表达能力和表演能力，培养了他们的自信心。这样的教学非常有意义。

刘校长看到了我班排演的课本剧《西门豹》后，给予了高度的评价，而后做了进一步的指导，并帮我班聘请专家指导。我们班的“五色梦”剧社表演的课本剧《西门豹》还荣获了东城区艺术节比赛一等奖。

紧接着，我班在刘校长教育理念的引领下，又排演了四年级的课本剧《去年的树》。二年级的学生看到大树被砍伐时都哭了，他们哭着说：“大树伯伯你别走，我们不去砍伐你们了。”在表演中，学生受到了很好的环保教育。

我班学生喜欢戏剧表演，喜欢刘校长带来的崭新的教育理念。在戏剧活动的过程中，学生可以学习如何与人合作、沟通，学习如何接受他人的意见、接受他人的批评，尊重他人，充满了集体正能量。集体的凝聚力更强了。学生在课堂上的发言积极踊跃，不再扭扭捏捏，敢于大胆发表自己的见解，朗读水平有了质的飞跃，学生变得很有自信。为此，我班学生和其他年级、其他学科的教师充分合作，承担了很多教学做课任务。特别是东城区教研员、特级教师王文丽老师在我们班做公开课《100條裙子》时，对我班学生的表现给予了高度赞美，这一切都源于戏剧综合实践课程给我们带来的雨露阳光。

作为一名年近50岁的老教师，我就像老树发新枝一样，在刘校长先进的教学理念引领下，和年轻人一起继续走在教育改革路上的最前沿。

（作者单位：北京市东城区回民实验小学）

责任编辑 杨壮琴