我对语文戏剧实践课程的几点感悟

王忱忱

一、初识语文戏剧实践教育感受颇丰

在刚刚来到东城区回民实验小学的时候，我在每班的展板上看到了一个固定的模块，叫作“班级剧社”。仔细一看，剧组logo、剧社名称、剧组人员、剧组分配和剧照，应有尽有。楼道中的展示墙上还有老师们的精彩剧照。正是这一面面神奇的墙面布置，让我第一次接触到了“戏剧教育”，第一次触发了我对语文戏剧实践课程的好奇心。

第一次真正接触语文戏剧实践课程，是在吕秋影老师的《要下雨了》一课上。吕老师的这堂课让我感受到了不同于以往语文课堂的生动与精彩，体会到了语文戏剧实践课程对于学生语文学习的引导和帮助。吕老师首先在学生能够正确、流利、有感情地朗读的基础上指导学生进行表演，引导学生通过表演来外化对课文的理解与认识，展示朗读、背诵的成果。其次，吕老师还引导学生想一想其他小动物在下雨前有什么表现，以小组为单位，一起合作表演。这堂课不但调动了学生的课外积累，更为他们搭建了运用语言的平台。学生在表演中变得更加积极主动。在情境中用心体会，在情境中读出语气，为语文课增添了更多色彩。

这节生动的语文课，让我第一次体会到了语文戏剧实践课带给学生的快乐，体会到了语文戏剧实践课程是在过程中育人，让学生与教师在过程中成长，在过程中体验，在过程中获得。

二、尝试语文戏剧实践教育效果显著

在语文教学中重视戏剧教学，符合课改发展的实践要求。在语文学科的教学过程中发挥戏剧艺术作用，可以给学生创造一个纯粹的言语实践的场所，让学生在学习课文的过程中与实际生活联系起来，更全面地与文本进行对话。如《雪地里的小画家》这篇课文，对于低年级学生而言背诵并不难，难的是让学生从中理解課文的意思和感受课文中几个不同“小画家”的心情。同样，低年级的学生天性好动，也有着先天的表演欲望，所以我采用戏剧的形式，让学生带上头饰，分角色扮演，感受小鸡、小狗、小鸭和小马在白茫茫的雪地中快乐作画的情形。这样，学生不仅可以理解课文的意思，轻松地背诵课文，更能感受到几个“小画家”的心情。

语文戏剧实践课是将戏剧的方法和元素应用于语文教学中， 将课本内容通过戏剧化或者表演形式来表达的一种教学方式。在课改背景下， 把戏剧教育运用于小学语文课堂之中， 不仅能使传统的课堂显得不再枯燥， 而且有利于学生学习理解和拓展课本中的内容，是一种非常理想的教学方法。

三、运用语文戏剧实践教育攻坚克难

对于语文课堂中的口语交际课来说，老师们一直比较苦恼，不知道以什么样的形式有效地提高学生的口语交际能力。以往课堂上老师举例，学生照样子练习说话的形式，好像并不能激发他们口语交际方面的潜能，我们忘记了语文原本就是源于生活的，而学好语文的一个基本要素就是学会观察生活。基于这样的思考，我尝试将戏剧元素融入到口语交际课中。二年级上册第一单元口语交际课的内容是《有趣的动物》，我将这节课以语文戏剧实践课程的形式进行了调整。要求学生既要说出自己喜欢的动物，还要说出这种动物有趣的地方。所以我在上课之前给学生留了一项作业，就是观察自己认为最有趣的动物的样子、形态及特征，然后试着做一个这种动物的头饰。第二天课上，我们先是采用“你来演，我来猜”的游戏方式进行导入，让学生通过表演的形式，将有趣的动物演出来，再让其他同学来试着猜一猜。这样不但激发了学生的学习兴趣，更提高了他们的观察能力。在表演过后，让学生尝试着将刚才表演的有趣的动物试着用语言描述出来。

戏剧加游戏的导入方式，能够让低年级的学生更加细心地观察生活，让语文深入生活。在练习口语交际之前，先引导学生进行观察，再进行生动的表演，通过前者的铺垫，学生会有更真切的体会，最后尝试用语言表达出来。

四、对于语文戏剧实践课程的几点思考

1.明确课堂教学目标

在上课之前，教师首先要明确本课的教学目标，了解这堂课如果加入戏剧元素是否合适，或者根据教学目标进行思考，以什么样的形式将戏剧元素加入到语文课堂中更加有助于学生的学习。

2.掌握使用频率

在语文戏剧实践课上，戏剧依托于语文课堂。作为语文教师，要明确课上一定是戏剧服务于语文教学，在使用频率和使用时间上一定要适度掌握。

3.注意课后反思

在新课改不断深入的大背景下， 教育教学创新的大环境初步形成， 小学语文教学对教育教学内容的细分也十分常见。在当今越发强调教学情境创设的形势下， 小学语文教学也可以依托情境创设，让学生有更好的学习体验。而在互动程度较高的课堂教学环节当中，将戏剧教育引入并运用到语文教学中也比较可行。但语文戏剧实践课程依旧走在实践和探索的道路上，所以在每一节课后，教师要针对这节课进行深刻的反思，回忆每一个教学细节，思考每一个戏剧元素的插入和形式的运用是否更加有利于提高学生对语文学习的兴趣和实际获得。这也是现阶段语文戏剧实践课程必不可少的一部分。

语文戏剧实践教育课程是一种在“做中学”“玩中学”，注重参与者平等、关注学生身心成长的全新课程形式，是一种符合时代发展潮流的全新的教学方式，更加注重学生的全面发展，关注学生在学习过程中的内心体验。它通过灵活多变的课程模式、生动有趣的活动过程、方法多样的教学手段，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，提升学生的艺术修养，培养学生的口头表达能力，真正可以将素质教育落到实处，是一种真正能让学生爱上学习、爱上语文、感受语文课堂乐趣的新教学方式。因此，语文戏剧实践课程不仅是语文教师探索研究的方向，更是语文教师落实好语文课堂教学的新途径。

（作者单位：北京市东城区回民实验小学）

责任编辑 杨壮琴