魔法王国作文小分队
2019-08-12杨奇斌
○杨奇斌
四、变身为雨
为了帮助大家学会观察生活、体验生活、搜集作文素材，朝老师利用课间带领魔法作文小分队来操场活动。
时值雨水丰富的春季，天空中突然下起牛毛细雨。细细的雨丝在微微春风的吹拂下左右摇摆，调皮的雨点儿时而飘到脸上，时而钻进人的脖颈，真是又冰又凉有趣极了。
小米花被雨点儿吸引住了，说：“老师，雨点儿真调皮，我想写一篇介绍雨点儿的文章。”
“你打算怎么介绍雨点儿呢？”朝老师一脸期待地望着小米花。
小米花想了想，有条不紊地说：“我想先介绍雨点儿的形成过程，再介绍雨的区别，最后介绍它的作用。比如这样写：雨点儿的形成要经历一个非常复杂的过程，地面、江、河、湖、海的水分被蒸发后，变成水蒸气飘散在空气中，水蒸气随气流运动到各处，到了高空遇冷凝固成小冰晶形成云，然后降落在空中，小冰晶与空气摩擦形成小水滴，这样一来，它们就降生了……”
“嗯！”朝老师点了点头，亲切地说，“你的作文总体构思不错，较好地介绍了雨点儿的形成过程。但我建议你不要用第三人称来介绍它，而要用第一人称的方式。”
“为什么呢？”小米花不解地问。
“因为大家都很熟悉雨，如果像你这样以第三者的口吻来介绍雨点儿，容易让读者产生距离感，很难引起读者的兴趣。如果化‘物’为‘我’，用雨点儿的口气来自我介绍，不仅更加生动有趣，还会给人以亲切自然的感觉。你想想，你喜欢和陌生人打交道还是和熟人相处？”
“当然是熟人啦！”小米花仍旧有些不解，打破砂锅问到底，“但我还是不明白什么是化‘物’为‘我’。”
“就是以雨点儿的口气来写作文。”朝老师耐心地指导道，“把雨点儿变成‘我’后，能使抽象的内容形象起来，能让读者更快更好地进入情境，写出的文章也就更加自然、精彩了。你们明白了吗？”
“不明白。”听了朝老师的话，大家还是一头雾水。
“在没有弄明白之前，再多的语言都是苍白的。看来，有必要让你们真正体验一下什么叫化物为我了！大家都闭上眼睛吧！”朝老师说着举起魔杖“叽里呱啦”地念起了咒语。
过了一会儿，朝老师的声音在大家的耳边响起：“现在请大家睁开眼睛，看看自己变成什么了？”
“咦，我们怎么来到麦田里了？”阿来奇怪地叫道。
“阿来，你是阿来吗？你怎么成了这副样子！”西田惊叫起来。不光是阿来，包括朝老师在内的五个人都变成白雪铺在麦苗上。
“朝老师，您为什么要把我们变成这个样子？”大家都把疑惑的目光投到朝老师的身上。
朝老师并没有回答，而是张开雪白的嘴问：“队员们，通常情况下，雪在我们的眼里是物体，但此时，雪就是谁？”
“是我们自己！”
“对！这就是我所说的化物为我，现在明白了吗？”
“哦，把物体当成我们自己就叫化物为我！”小魔法师终于有所领悟。
“朝老师，我的身体怎么越来越轻了？快救救我啊！”西田突然大叫起来。天啊，他的身体正在慢慢地化成雾气，缓缓地向天空中飘去。不光是他，所有的小魔法师都在发生这种变化，大家的心都提到了嗓子眼。
“别怕，队员们，我们在太阳的照射下化成水蒸气向空中飘去呢！”
“啊？这么说来，我现在是水蒸气了？”接连的变化令小米花欣喜不已。
“是的，我们很快会汇到云朵里，飘浮在空中的。”果然，一阵风把五个人吹进一片积雨云里，他们也成了云朵的一部分。又一阵风吹来，把包含他们在内的这朵云吹到了学校上空。
“轰隆隆……”云朵里突然发出一阵电闪雷鸣，化成云朵的小魔法师们被吓了一大跳，个个缩成一团。
“队员们，别害怕，我们就要变成雨点儿落下去了。”在朝老师的提醒声中，大家化作雨点儿从高空中飘飘忽忽地降落下来。
“哦，我们回来了！”队员们又化为原形。
“朝老师，真是太好玩了。”大家围在朝老师身边叫个不停。
“可别顾着好玩啊！”朝老师笑眯眯地对小米花说，“记住，化物为我！”
“嗯！化物为我！”小米花说着，欢快地冲进教室写起作文来。
过了不久，她就捧来自己的习作，大声地朗读给大家听：
猜猜我是谁
亲爱的朋友，看了这个题目，你一定想知道我是谁吧！那就来猜猜这则谜语：“银线根根长又细，上接天来下着地，线长不能放风筝，线细不能织布匹。”
呵呵，你猜对了。我就是雨点儿！
我原本是铺在麦苗身上的一片雪花。随着温暖的春天的到来，我在太阳公公的照射下变成水蒸气升到高空中随风飘荡。我想：与其无所事事地在空中飘荡，不如去为人们做点事儿。
风婆婆知道我的想法后，就带着我去找积雨云，只要加入其中，我就可以变成雨点儿降落到地面。功夫不负有心人，我终于钻进积雨云黑乎乎的怀抱里。
“轰隆隆……”在雷公公的呐喊声中，我打了一个哆嗦，变成了一滴小雨点儿，欢呼着滴落下来……
阿来听了小米花的作文以后，不由得称赞道：“原来雨点儿还包含着这么多知识啊！小米花，谢谢你让我进一步认识它们。”
“不要谢我，要谢就谢雨点儿。”小米花淘气地说，“是它们在自我介绍哦！”
“不错！”朝老师欣慰地笑了笑，“小米花赋予雨点儿生命，让它能够风趣幽默地自我介绍，给读者一种亲切的感受，让人更容易认识小雨点儿。大家在以后的作文中也要尝试运用这样的写作方法。”
朝老师根据四个小学员的作文水平制定了合理的指导计划，在他的精心指导下，阿来等四人的作文水平都得到很大的提高。
（未完待续）
