高中化学生活化教学情境的创设及实践研究

赵燕

摘要：在高中化学教学过程中，生活化教学是学生使用化学知识解决生活问题的一种方法，也是让学生熟悉化学知识的一种途径，生活化教学方法激发了学生的学习热情和让学生的学习兴趣得到明显的增强。教师教学还需要联系现实生活，社会和基本的学习实际，让学生改进教学技能，有效的实现课堂互动，实现有用性教学，因此本文对生活化教学情境的创设在高中化学课堂的使用进行分析研究，希望可以更好的增强学生学习的感知。

关键词：高中化学;生活化;教学情境;创设;实践

生活化教学情境对于学生来讲具有诸多的益处，能够有效的落实新课改的相关要求还可以进一步的减少学生的学习难度，让学生主动的探索知识，去充分理解知识，另外也可以充分的体现出以人为本的教学特点和要求，那么生活化教学情境在高中化学教学中要如何实现构建还需要本文对此进行分析研究。

一、生活化情境在高中化学课堂上建构的必要性分析

（一）生活化情境的构建可以激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，在高中化学教学过程中，教师传统教学过于强调学生的知识完整程度和构成因此缺少对学生认知体验与知识拾记规律的探究，存在教学和生活脱节的问题，那么在此基础上学生被动的听讲无法激发起学习兴趣，学生长期的机械性记忆也无法带来良好的认知体验，化学教学的出发点无法得到落实，学生的学习思维也不能得到激活，在此基础上难免会产生消极的学习清晰，那么这样就需要教师对此进行探索分析，主动去构建起学生喜欢的学习模式，促进学生学习知识量的提升[1]。

（二）生活化情境的构建可以让学生联系实际的学习

生活化教学情境的构建在很大程度上是使用生活为基本导向进行教与学，由于化学学科在生活中是一种使用性应用型非常强的学科因此教师可以鼓励学生多结合生活经验进行学习，也可以将化学材料放在生活中去实验和检验，探寻生活解决问题的方法，这样对于学生筛选知识和分析问题以及获取知识实践能力将会起到积极的促进作用[2]。

二、高中化学生活化教学情境的创设及实践研究

（一）从生活现象引出化学知识

生活中处处包含化学知识，因此化学教学要从生活中来到生活中去，高中学生已经拥有了一定的知识学习积累，还有丰富的生活经验，那么就可以从学生熟悉的生活经历和生活经验出发，去让学生更好的学习化学。教师可以充分的使用生活中的常见现象，给学生构建生活化教学情境，让学生真正的去感受化学知识也帮助学生更好的理解化学知识。例如，学生在学习相关的“乙醇”知识时，就可以给学生去播放一段新闻，“今年10月，泰州警方侦破一起特大制售假酒案件。据了解，该次行动中打掉假冒注册商标、生产假冒注册商标的商品等犯罪团伙32个，捣毁窝点82个，抓获涉案人员114人，现场查处各类品牌假酒18897瓶，假酒包材92.4万余套，制假原料酒10.5吨，制假设备、工具146套，查封假酒生产线4条，案值2亿余元。”“警方表示，自9月17日晚间开始，某地区，突然连续传出大量的甲醇中毒病例，直到9月19日清晨为止，该地区卫生部已确认51起病例，其中19人死亡，14人住院中有生命危险。警方表示，这些中毒患者，症状发作前也都曾饮用多种外籍厂牌的啤酒与威士忌，因此全案也正朝“私酿假酒”的方向大举查缉。”这种耸人听闻的事件展现出来，就在学生的日常生活中发生，学生会十分感兴趣去研究为什么？假酒当中到底包含什么可以产生这样打的危害后果，进而去学习有关“甲醇”的相关知识。此种新闻事件和生活情境的构建对于激发学生的探索热情将会起到积极的促进作用[3]。

（二）联系生活实际解决化学问题

化学抽象性问题直接关系到学生学习力的提升，有些知识十分抽象，学生理解存在难度，因此无法解决问题，出现难点，那么基于这样的现象和问题就需要教师联系实际帮助学生解决化学问题。学生在学习过程中可以使用一些熟悉的生活现象对化学问题做解决，让知识归回本质也让其能够展现出在生活上的有用性，例如，教师可以构建充满活力的话题情境对学生的学习兴趣进行锻炼HIA可以联系生活提升学生的化学情感，通过生活具体现象解决抽象问题。例如，在解决关于“铝的重要化合物”的相关问题时，可以根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。教师提出生活性问题“妈妈的宝石戒指脏了，要怎么清洗呢？同学们知道如何清洗这些珍贵的宝石吗？课件展示：宝石的清洗”红宝石、蓝宝石的主要化学成分是Al2O3。大家面前的化学试剂里有Al2O3。请同学们首先根据氧化铝所属物质类别推测其可能原因，并用所给药品进行验证。这样的生活性问题跟随者教师的指导，让学生更能够清楚其中的要点和意义，也可以更好的转变以往的问题看法，让化学知识解决更多的实际生活问题[4]。

結束语：

综上所述，本文对高中化学生活化教学情境的创设及实践进行了分析和研究，高中化学要从生活出发对学生进行引导，使学生的学习从生活中来到生活中去，也可以不断的增强学生的知识学习生活感知。

参考文献：

[1]胡立佳.高中化学生活化教学策略研究[J].学周刊C版，2014，20 （8）：32-32..

[2]刘煜.谈人教版高中化学选修一《化学与生活》教学思路[J].未来英才，201625 （4）：266.

[3]展君梅.试探高中化学生活化教学策略[J].中国校外教育（中旬刊），2014，20 （11）：107-107..

[4]秦雯.新课程下高中化学生活化教学实践研究[J].新课程·下旬，2016，14 （12）：33.