关于小学数学教学中思维定势有效化解的思考

2019-08-11韩永兰

神州·下旬刊 2019年7期

韩永兰

摘要：思维定势是一种特殊的心理学现象，主要表现是人们在应对和解决问题时习惯性地依赖过去的经验和认知。思维定势有正面和反面两方面的影响，更多的时候是一种负面影响。小学生由于认知和理解能力有限，在面对新问题时更容易陷入思维定势的负面影响中去。本文从思维定势的概念和作用出发，阐述了思维定势对小学数学教学造成的一些影响，分析了造成这些负面影响的原因，并有针对性的提出了化解小学数学教学中思维定势的策略，以期为小学数学教学的顺利开展建言献策。

关键词：小学数学;思维定势;消极作用;化解策略

引言

小学生有自己独特的生理和心理特点，他们刚刚开始接受系统的科学文化知识教育，数学作为一门基础学科是小学生学习任务中非常重要的一项，学好数学会为他们以后的学业和成长打下良好的基础。但是由于他们的理解和认知能力还非常有限，造成他们非常容易陷入思维定势的影响当中，所以加强研究小学数学教学中思维定势的有效化解是非常有意义也非常必要的。

一、思维定势的概念和作用

简单地说，思维定势就是一种深受以往认知、记忆、思维等影响的准备状态，它是一种心理现象[1]。人们在工作和日常生活中总会遇到这样的问题，在应对和解决问题的过程中慢慢积累了不少方法和经验，一般成年人会习惯于用以往类似事情的经验做法来解决，小学生的学习更是如此。因为他们的认知和理解能力还非常有限，学过的知识、积累的解题思路和方法更是有限，所以他们更倾向于从以往有限的经验中寻找思路和方法，也正因为如此，在小学数学教学过程中，小学生深受思维定势的影响。

思维定势的作用不是单方面的，而是分为积极和消极两个方面。它的积极作用主要表现在当遇到的问题和之前的问题有很大程度的相似时，之前的思路和经验可以有效地缩短思考过程，减少解决后边问题的时间，帮助后续问题的解决。但是，思维定势是一把双刃剑，经验主义可能会使问题非常高效便捷地得到解决的同时，还有可能使人陷入经验主义和思维定势的陷阱，产生思维惰性，总是用一些以往的方法和经验去尝试解决新问题会使人的思维模式固化、僵化，进入思维上的误区，反而更不容易找到解决问题的方法和出路，最终影响学习的效果。

二、思维定势对小学数学教学的影响及其原因

（一）思维定势对小学生数学学习的影响

调查数据表明，高达93%的小学生都不同程度地存在“用以往习惯的解题思路来解决新问题”的现象，在面对关于为什么要这么做的问题时，绝大多数学生都提到了“这样可以更快地解决相关的问题”，还有一部分学生认为即便是相关联的程度较低的习题，以往的解题方法和思路也能提供一些思路上的启发，可见，思维定势在小学生中间是非常普遍的一种心理现象[2]。但是除了这两方面看似积极的影响之外，还有不少消极影响也不容忽视，这些消极影响主要表现在以下几个方面：

（1）造成学生认知的单一化倾向

小学生由于年龄小而具有他们自己独特的生理和心理特点，他们的认知和理解能力才刚刚开始发育、还非常有限，所以他们在学习数学的过程中非常容易用以往的解題策略去机械、生硬地套在新的题型上面，这样就会造成他们思维方式的局限性和认知的单一化，对他们数学的学习起到非常消极的阻碍作用。

（2）造成学生创新型思维发展缓慢

我国的教育现状多多少少还是有些应试教育的影子，在小学数学教学中，很多教师会帮学生归纳、总结一些做题的技巧和经验，慢慢地小学生就会有一种固定僵化的解题思路和解题方法，造成他们在面对新问题时缺乏创新型思维，不能灵活运用学到的数学知识，这样长期下去，会影响到小学生创新型思维的发展，甚至会对他们人生的发展产生不利影响[3]。

（二）思维定势对小学生数学学习产生消极影响的原因

（1）受小学生的思维特点所影响

前文已经讲过，小学生年龄小，思维能力才刚刚发育，还很不成熟，他们的抽象思维能力还很有限，所以很容易受到经验主义和思维定势的消极影响。

（2）受已有认知策略及生活经验的影响

小学生年龄小，身心极其不成熟，接触社会也少、缺乏生活经验，他们的经验主义也只是依靠其不多的生活经验和学习经验，不会灵活运用、缺乏变通。

三、有效化解思维定势对小学数学教学消极影响的策略

（一）突破数学学理的思维定势

教师应该加强对学生数学基本知识的教育，避免小学生因为概念不清、理解有误造成的负面影响，还应该引导学生建立不同知识之间的共通性联系，帮助认识变式和类比在数学中的作用，突破数学学理的思维定势。

（二）注重一题多解、一题多变的练习

教师应该有意识地培养小学生进行一些一题多解、一题多变的练习，教他们灵活运用、举一反三、触类旁通，不要把自己的思维束缚在条条框框里，要努力试着从不同的角度去解题。

结语：

小学数学教学中，思维定势对小学生的负面影响非常大，教师一定要努力采取多种有力措施，加强对小学生的正面引导，努力培养他们的创新型思维，切实提高小学数学的教学效果。