我的教育故事

李金梅

摘要：对于学生教育的培养，教师是起关键因素的。教师无时无刻都在影响着学生，教师素质的高度也直接影响着学校的工作成败。“我的教育故事”展示了班主任教学中善于发现问题、勇敢的面对问题、深入的研究问题、机智的解决问题的专业成长过程，

关键词：教育故事；教育记事

中图分类号：G635.5文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-126-1

夏天，清早的阳光透过办公室的玻璃窗肆无忌惮的撒到我的书桌上，感觉稍稍刺眼。举起感觉无力的手臂，端起茶杯，想润润干燥的快要裂开的喉咙，主要还是想平息一下心中莫名的怒火，给自己定定神，心中无数次的默念“不要生气，不要和学生计较，划不来……”“老师，我要去上课。”小杨同学很是无理的对我说。我低头不语，使劲在考虑接下来我该怎么接招…… 我缓缓的站起身，环视四周，各位亲爱的同事们正在备课，改作业，想事情，感觉此刻为什么会如此异常的安静。“你随我出来”我忍不住压低声音，从办公室到楼道我觉得似乎比平时的距离要远很多，一点点的路程感觉走的很累，很长，很艰难。他随我走到门外，我迅速转身，

“小杨，你……”我不知道我该说什么了，感觉胸口被很多的负能量涨的满满的，无处宣泄了。

“我知道你要跟我说什么，我上课睡觉了，我上课说话了，我在课堂上顶撞你了……”他很是无礼的对我说。

不按常规出牌啊，我寻思怎么办，已经问了无数次怎么办了。我应该不能和他硬碰硬，我需要迂回一下。

“你是你们班的班长？”

“是。”

“你为什么是你们班班长？”

“选的。”

“为什么大家选你？”

感觉他似乎安静了一些，说了几句话我好像我的内心也平复了些许。

“你被选为本班的班长，是不是同学们信任你，是不是老师信任你，大家都觉得你在各方面都很优秀，你当班长可以带领你们班的同学，起到领头羊的作用，带领你们班成为优秀的班级，可是你看今天发生的事情……”

“老师你别说了，我不干了……我妈妈说我从小不受约束，要自由自在。”

“没有责任心，不配当男儿”我话锋急转，这句话真的是破口而出，我似乎第一时间感觉到了，知道孩子的问题是出在家庭教育方面。可是此刻我不能说他妈妈的不是，说他的家庭教育问题，那样也不合乎道理。

我想了想说“你想逃避……可是你逃得了吗”我定定神。“规矩是给大家定的，制度面前人人平等，无论干什么都在受到约束，在一定的范围内是自由的，无论是什么样的人，无论处于什么样的地位，包括我们老师在内，有学校的制度约束，有国家的法律约束，在家有家庭的约束，当然也有自己的道德的约束…… 你当班长，你应该在整个班级中是最守纪律的一个人，领头羊可不是使性子的，是在为大家服务，帮助班主任协调班级工作，为同班同学们寻找正确方向的人……”由此我说到了自身受到各种各样的制度的约束，说到了他的父母在很多的制度范围内生活，说到了很多人，都要在一定的范围内受到各种各样的制度的约束。似乎说了很多……小杨把班长当作一种向别人展示自己的一种资本，觉得“横”才是班长的应有的姿态，这种错误的认识误导了这个孩子，我想我就是应该从各方面让他认识到班干部的带头作用。这是我的初衷。

现在想想这是我从事教师工作这么多年以来与学生谈话时间最长的一次，而且只是以任课老师的身份，整整的50分钟。我当时也是很佩服自己在那次谈话中的耐心，自我感觉无比良好。感觉一堆的道理已经被我深深的填入到了他的心里，本人很满意，对谈话的具体内容倒有些模糊了。后来小杨同学也是受到了班主任老师的一番训导，自觉地按部就班的写了一份不温不火的检查并在上课的时候主动的在全班同学面前进行宣读。我看了看他的检查书，也就是在表面上的检查而已，他想在班里宣读那就宣读吧。我只想让这件事情迅速的结束而后忘记。第二天的课堂上，他主动的拿着检查书进行宣读，班里的同学也是面面相窥，可是当他读到第二句的时候就有班里调皮的同学起哄，“好孩子”“知错能改，善莫大焉”……在底下开玩笑。我当时也是没有进行制止，我觉得这也许是一件好事情，也是个教育他的好机会，等吧…… 可以看出来他当时的脸色有些难看，似乎情绪也有些变化了，时不时的看看我，我是无视这种现象仍然在沉默。他定定神还是读完了那个程序化的检查书。上课期间他一直低着头，我也就得过且过了，不想和他较真。一切似乎就这样结束了。好像故事就这样结束了，该收场了。我也需要忘记这件不愉快的事情，整理整理心情继续上课了。

下课铃响了，我径直走出班门，他跟在我的后面，我想他是怎么了，想要一个我对他的肯定吗？等走过教室有了一段距离之后他说：“老师，我错了。”这是为什么，还来个第二次。我疑惑的看着他。“老师刚才我念检查的时候有同学起哄，当时我真切的感受了你的感受，我本来也是想很认真的干一件事情，而且是面对那么多的同学，我只是想念一念我的检查而已。他们一起哄，我就感觉到了你那天在课堂的感觉。我不该顶撞你的，应该注意场合的……”

天哪，我那天是讲了很多的人生大道理的，说了那么多的我自认为我自己比较明白的人生哲学，沾沾自喜呢。还不如那位起哄的同学的举动给他的真真切切的感触，他知道了被人不尊重的難过与失落，无理的行为对一个人的伤害。这事对他对我都是一次深刻教育。犯错误时上天给予每个孩子的权利。只有感受过了，体会过了，才会有所感悟和警醒。我想作为一名教育工作者，在面对形形色色的学生的时候，教育的智慧是我们毕生需要学习的内容。技巧啊，经验啊，都很重要，但是一味的说教还不如他们亲身去体会，去感悟，让他们在实践中获得“真知”。

[参考文献]

[1]张邱生.“学校里没有教育不好的学生”——谈谈如何做好双差生的思想转化工作[J].交通职业教育， 1998，1.

[2]孙启民.中小学教师与教育叙事研究[J].教育导刊， 2004，9.