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《抓实规范激发兴趣写好中国字》

2019-08-07王桂梅

关键词:练字食指写字

中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)14-105-1

汉字是中华民族几千年来劳动人民智慧的结晶,也是中华灿烂文化的瑰宝和载体。写好中国字是小学生学习语文的重要目标之一,《语文课程标准》对小学低年段写字教学明确提出了要求:第一培养学生有主动写字的愿望;第二使学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔练字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美;第三努力养成良好的写字习惯,写字姿势要正确,书写规范,端正整洁。作为从教二十多年的小学语文教师,我积极从抓实规范,激发兴趣,培养习惯等方面入手,积极探索让每一个孩子喜欢写汉字,努力写好中国字。

一、规范坐姿,正确握笔

正确的书写姿势,不但是写好汉字的前提,也是让学生受益终身的好习惯。在每次写字之前,我要求学生做到“三个一”,就是握笔后,眼睛距离笔尖一尺的距离,食指距离笔尖一寸的距离,身体距离书桌一拳的距离。即“一尺一寸一拳头”。

一年级的孩子们在开始练习写字时,会出现一些错误的握笔姿势。 比如有的学生将大拇指压在食指上;或者有的学生将拇指藏在食指之后;还有学生食指过于扭曲;有的学生翻转手腕笔尖向内;有的学生过分用力紧攥笔杆……这些错误的姿势会导致孩子们的手指手腕酸痛,不但难以写出漂亮工整的字,对孩子的身体发育也有不良的影响。为此,我在写字课上,首先训练学生的握笔姿势。第一笔杆要靠在中指关节处,切忌离开虎口;第二拇食指微微分离,食指略低;大拇指掌握方向,食指起稳定作用。通过一段时间的要求和训练孩子们的坐姿规范了握笔姿势也正确了,为正确书写汉字打下了良好的基础。

二、抓住要领,学会使用田字格

小学低年级练习写字,田字格是帮助孩子正确认识字体结构的好帮手。为此,我在教学中引导学生在四方田字格中练字,首先要关注竖中线,做到中竖居正、首点居正和交叉居正,比如:“木”“主”“希”。第二关注字头。撇画起笔于中线、上点居正,写在竖中线上,比如:“学”字头、宝盖头、“常”字头第三关注字底。竖画通过竖中线、撇折要在竖中线上,比如:“女”字,以女为部首的“要”字等。通过坚持不懈让学生在田字格中抓住要领练习,我班学生的写字作业,成了孩子们最喜欢的作业,也成了同年级学生学习的榜样,极大地得到了同行和家长们的认可。

三、营造氛围激发学生写字兴趣

宽严相济,及时鼓励。低年级小学生要求他的写字作业尽善尽美,会削弱孩子们的写字兴趣。在教学中我对学生们写的每一个字,其中最规范的一撇一捺也要及时表扬。对学生的宽容不是包容更不是纵容,在鼓励的同时,对他们书写中的问题也要及时纠正。对学习态度上漫不经心的孩子,要及时指出,端正他们的态度。对暂时落后的学生不能催促,要耐心指正。

良好的激励机制能激发学生学习的兴趣,我在学生写字阶段制作了一个很大的海报,将全班同学的名字写在海报里,每次作业得了优秀的同学,可以在自己的名字后面贴上一颗小红星,获得10颗星星孩子的作业就可以在全班展示,并得到奖励!

同时,我还在班上,定期举办写字比赛,更是受到了孩子们的喜爱,这种方式也得到了同事们的赞赏。我们举办年级写字大赛,老师和学生共同当评委,优胜者在得到奖励的同时,优胜者还要在其他班级进行巡回展示,分享自己的写字心得,使学生们互相学习的范围更加扩大,学习写字的兴趣也更加浓厚。

四、持之以恒,培养学生养成写好汉字的习惯

著名教育家叶圣陶先生说过,咱们天天为了实际需要而写字,其实天天在练字。学生常常能在专门的写字课中一笔一划,认真完成作业。但在其他场合写字,比如写作业,又是另一种书写方式,除了因为作业量大,学生无法兼顾每个字的优劣外,没形成自觉写好汉字的习惯是重要的原因。因此我在写字课上和平时经常告诉学生,一定要將认真写好字融入到各个学科作业中,写语文作业要认真,写数学作业也要公正,重点培养学生提笔就是练字的习惯,我积极和其他学科老师家长及时的沟通合作,将写好每门作业都当作练字的好机会。在学校老师督促,在家里家长监督,共同帮助孩子们养成良好的写字习惯。

同时,我也教会学生自我要求自我督促自我进步。帮助孩子们自己制定练字计划,确定每天练字的时间,我根据学生学习能力的高低分别帮助他们制定可行的训练计划。比如对写得好的孩子训练量要比写的差的孩子少一些,对学习态度其态度不积极的孩子适当的增加一些训练量。持之以恒,多方配合有效促使孩子们重视了写字,培养了孩子们良好书写习惯的形成。

让孩子们在认真写字中养成良好的学习习惯,感悟中国汉字独特韵味和魅力,横平竖直写好中国字,堂堂正正做好中国人。

[参考文献]

[1]翟爱萍.依“理”行事 顺“理”成章——低年级写字教学的实践与思考[J].江苏教育,2017(93):51-54.

[2]夏丽红.导法悟理练实——小学低年级写字教学有效性初探[J].小学教学参考,2011(2):75-76.

[3]刘成权,彭瑶.从“字如其人”到写字教学——对低年级写字教学的思考与实践[J].小学时代(教师),2011(5):104.

作者简介:王桂梅(1972.06-),女,汉族,甘肃兰州,本科, 一级教师,研究方向:小学教育。

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