核心素养视角下初中语文高效课堂构建策略初探

摘要：初中时期对于学生来说是极为重要的一个阶段，必须要让学生在初中时期实现全面发展，避免学生在加强基础知识的时期出现偏科的现象。语文这门科目作为初中的一门主科，对于学生语言能力的培养具有重要的作用，并且提高语文水平，对于初中阶段其他科目的学习具有基础性的作用。随着新课改的不断进行，对于教师的课堂质量提出了越来越高的要求，因此，要加强教师教学活动中的学科核心素养，必须要对教师的教学方法进行积极的创新性改革，提升教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：核心素养；语文课；教学策略；初中阶段

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-023-1

初中阶段的语文学习不同于小学时期，其知识的系统性要比小学阶段强很多，需要学生更高的文学素养以及对知识的理解能力，因此，教师在进行教学时要注重培养学生的核心素养，学生的能力不能仅仅局限于应付考试，要注重学生的全面发展，针对这种情况，教师要改变传统的单一教学模式，对于教学模式和教学内容都要进行创新性的改革，以培养学生的语文核心素养为目标，在以语文课本知识为基础的前提下，注重学生课外知识的拓展。

一、核心要素理念下高效课堂的构建原则

1.注重以学生为主体的原则

在新课改的要求下，教师要转变传统的教学理念，突破传统模式下教师对学生进行填鸭式教育的模式，明确教师在“教”方面的主体地位，学生在“学”方面的主体地位，利用多元化的教学方式，调动学生的积极性，激发学生的创新性思维，在促进学生全面发展的同时也要维护学生的个性，将以人为本的理念贯彻进课堂中，起到活跃课堂气氛、提高教学质量的作用。

2.注重理论与实际相结合的原则

语文不同于其他的科目，与实际生活的联系较为紧密，因此不能够只学习语文课本上的理论知识，教师在开展教学活动时要将生活中的例子贯穿到课堂中，让学生进行独立的思考，培养学生的学习主动性，同时也有利于培养学生的语文核心素养。将理论知识和实际生活相结合，同时也能够拓展学生的知识面，突破原有的教学体制下学生只拘泥于课本知识学习的状况，保证语文课堂的高效性。除此之外，教师可以组织学生积极参与一些和语文有关的社会实践活动，比如诗歌朗诵大会、书法比赛以及一些文学创作比赛等，培养学生的发散性思维，让学生在实践活动中获得學习经验，学会站在语文的角度来看待一些问题，让学生的视野得到提高，从而获得更加全面地发展。

3.注重培养学生的课外阅读能力的原则

随着新课改的不断推行，语文课考察学生的知识面不再局限于简单的课本知识，这一现状在语文试卷上就能够得到充分的体现，试卷上的课外拓展知识占据很大的分数比例，学生的能力已经难以应付考试，更不用说实现多方面的发展。因此，这就要求学生在学习课本知识的同时，注重培养自己的课外阅读能力，将课内知识和课外知识进行有效的结合，注重培养自己的多样化思维，考虑问题时不能够只局限于一个方面，提高自己的文学素养，对所学的知识得到更加深刻地理解，从而实现全方面的发展。

二、核心要素视角下高效初中语文课堂的构建策略

要实现初中语文课堂的高效性，就必须从教师和学生两方面入手，在转变教师教学理念的同时也要让学生的学习理念的到转化，教学是一个不断互动的过程，因此必须要求教师和学生的相互配合，以下就高中语文课堂的高效化构建策略展开探究。

1.转变教师的教学理念

教师在新课改的要求下，必须从思想上高度重视学生的主体地位，彻底转变自己的教学理念，突破传统教学模式下只重视教师的教学，而忽视了学生的理解状况，从而使得教学活动事倍功半，达不到预期的效果。从核心要素的视角下，教师必须改变原有的单一教学模式，采用多样化的教学方式，从而加强学生的学习积极性，在课堂上采用一些趣味性的教学方式，比如教师制定一些课题，让学生分小组进行讨论，得出自己的结论，在课堂上以PPT或者话剧的形式进行展示，不仅让学生对理论知识得到了更加深刻地理解，还锻炼了学生的团结合作的能力，不失为一种有效的教学方法，对于表现较好的小组进行一定的奖励，从而有效的提高学生的自主学习能力，让学生更加积极地参与此类活动，活跃了课堂氛围，进而促进学生的全面发展。

2.在课堂中加入多媒体教学

随着我国经济社会的不断发展，科学技术的成果普及到人们生活的方方面面，在教学中最主要的体现就是多媒体教学以及网络课堂的普及。首先，在教学中使用多媒体技术，能够有效地改变传统的单一教学模式，教师可以在课堂中，为学生播放一些与课堂内容有关的视频，利用网络的力量，为学生搜集更多的课外知识，不断拓宽学生的知识面，增加学生的学习积极性，实现学生更加全面地发展；其次网络课堂的模式突破了传统教学模式下教师为主体的师生地位，这种模式的教学以其本身的灵活性，让学生更加高效的将课余的碎片化时间加以利用，随时随地都能够进行学习，让学生脱离教师的监督，依靠自己的自觉性来进行学习，但是这种模式也具有一定的弊端，教师不能够完全放任不管，让学生进行完全自主的学习，教师虽然给了学生较大的自由，但也要有所限制，让学生在进行自主学习的同时布置一定的任务，按时进行检查，以确保学生的学习效率。

三、结语

在核心素养视角下的教学活动，突破了传统的教学模式的单一性，教师能够根据学生的实际情况设计相应的教学方式，促进学生的全面发展，在教师的努力下，学生也要进行相应的转变，不能一味地依赖教师，要在具体的学习过程中找出一套适合自己的学习方法。

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作者简介：郝建峰 （1970-04），男，甘肃肃南县，大学本科学历，中教一级教师，研究方向为初中语文教学。