自主游戏在提升幼儿思维灵敏性中的应用

王鹏

摘  要：幼儿的天性是爱玩、好动、好奇心强，在幼儿成长和发展的过程中，游戏可以让幼儿获得生活的快乐和学习的乐趣，促进幼儿的思维灵敏性和成长发育，在基于幼儿快乐、健康成长的理念之下，要探索有益于幼儿自主游戏，使幼儿深入地沉浸到游戏情境和氛围之中，获得德、智、体、美、劳等方面的成长和全面发展，采用多样化的幼儿游戏教育策略，充分发挥自主游戏和提升幼儿思维灵敏性中的应用价值和功能。

关键词：游戏  幼儿思维  应用

游戏是儿童内心活动的切身体现，自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和成长为目的，自由选择、自主发挥、自发交流的积极主动的活动过程，过程中幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。幼儿的自主游戏应以幼儿为主体，尊重孩子意愿，按孩子的喜好进行，家长和老师要提供合适的材料、空间、时间并给予辅助性的指导，但不能过多的干预，也不能自由放任，这样才能使自主游戏更好的开展，从而有利于促进孩子的思维灵敏性全面发展。

一、幼儿自主游戏的选择

（一）安全性：由于自主游戏需要遵循幼儿参与的自主性和活动项目的游戏性，不存在固定的内容安排。为儿童提供场地和材料，必须考虑幼儿的安全和危险性，必须在成人的监督和陪同下引导孩子自主游戏。

（二）适合不同年龄段的幼儿游戏内容：小朋友的自主意识与教师提供的材料与引导有很大关系。通常年龄段较低的幼儿会采用具体形象、趣味性浓的操作型游戏，年龄稍大幼儿适合互动更强的结构类游戏。适当提供多样化的材料能够使得儿童的自主游戏内容更加多元化，如提供镜头、相机、拍摄背景时，幼儿可以玩照相的游戏，提供一些毛茸茸的小椅子、小坐垫时，幼儿又可以开起宠物馆的游戏。

二、自主游戏对幼儿发展的重要性

（一）孩子可以做自主游戏的主人，成人是自主游戏的旁观者和支持者。要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时问和空间考虑。不要打断孩子们的游戏思路，扼杀幼儿的创造灵感。

（二）提升思维：自主游戏可以使幼儿能进行自己选择游戏的能力，当孩子们自由寻找伙伴时也是自主的，可以是单独一人的游戏，可以是群体的游戏。教师也不发表任何建议，给幼儿充分的自由选择权。

（三）培养和发挥孩子的天分及特长：在游戏过程中教师可以更真实地、深入地观察到幼儿游戏的各种现象，如：幼儿偏爱哪一类游戏：幼儿中哪些人是有领导游戏的能力;哪些玩具能引起孩子们的游戏兴趣;哪些游戏能激发孩子的创造力和想象力;幼儿在哪些方面有了进步，还存在什么问题等。

三、自主游戏在提升幼儿思维灵敏性中的益处

（一）游戏能激发幼儿语言交往的积极性：沟通能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，游戏是培养幼儿这种能力的有效途径。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，根据其他人的意图做出语言的反应。

（二）增强幼儿的自信心、满足幼儿心理需要：绝大多数的自我信念都是根据过去的经验、成功与失败、荣耀与屈辱，特别是童年时的经验不自觉地形成。游戏是由儿童自发、自由、自选的没有任何功利目的的游戏，能满足儿童成长需要的活动。在游戏中满足了自己的心理需要，幼儿的心理问题能够在游戏中得到解决，树立和增强了自信心。

（三）游戏有利于幼儿独立发现和解决问题的能力：游戏在幼儿成长发展过程中具有十分重要的作用。在游戏中如何引导幼儿在游戏中学会自我成长是相当重要的。幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，面对不同的问题，幼儿会进行思考，探索解决问题的各种方法，可以看出，通过自主游戏，幼儿的思维活跃了。自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。

（四）游戏有利于开发幼儿创造力：游戏是培养幼儿创造力的手段之一，幼儿不仅能从外界吸取知识和经验，而且还可以把自己头脑中的丰富想象表达出来，游戏能够满足幼儿的这种需要。游戏能激发幼儿的创造力。两者相辅相成。

（五）游戏有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验：游戏是幼儿自由结伴进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。例：角色扮演，幼儿扮“老师”不仅模仿老师上课，带孩子做游戏，也模仿着老师体贴、爱护学生的情感、态度等。

幼儿自主游戏中，我们会发现思维敏捷的幼儿有较强的分析和解决问题的能力，能够快速作出正确的分析、判断。那么怎样才能在幼儿游戏中发展幼儿思维的灵敏性呢？首先要创造良好的游戏氛围，让孩子主动自主的有兴趣参与到游戏中，体验和实际动手才能体会到给自身带来的成长与乐趣，从“要我学”变为“我要学”的意识上，自主去尝试各种游戏活动，促进幼儿动作协调、思维灵敏性及身心健康的发展。

參考文献

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