高校图书馆馆员继续教育探析

赵凤鸣

【摘 要】本文分析了高校图书馆员继续教育的现状和存在的问题、继续教育的必要性和内容，提出了高校图书馆员参加培训班学习、建立互帮互助制度、远程教育等继续教育的途径。

【关键词】高校图书馆;图书馆员;继续教育

中图分类号： G258 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）18-0212-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.099

1 高校图书馆继续教育的现状和存在的问题

1.1 政府出台了一些相关的政策法规，但还没有一部专门的继续教育法

我国继续教育起步较晚，但为了促进高校教师继续教育活动的发展，保障老师们的权益，我国有关部门制定了一些相关政策法规，如《专业技术人员继续教育规定》、《高校教师法》等。尽管这些政策法规的出台使高校老师的继续教育有法可依，可由于各方面原因，我国至今还没有制定专门的继续教育法。没有严谨的法律、法规，缺少了专业法律的规范和引导，高校图书馆员继续教育就会受到影响，继续教育很难顺利、有效、高质量的进行。同时，高校图书馆继续教育的管理部门缺少清晰、可依据的法律、法规，导致继续教育的管理体系比较混乱。

1.2 相关部门和领导应更新教育理念，建立必要的制度保障，对继续教育引起足够重视

继续教育在国外特别是美、英、法等国家受到了普遍的重视和支持，很多国家都建立了专门的研究机构和组织。因受到传统教育思维的影响，个人和社会经常看中的是文凭和学历，社会普遍存在重视学历教育和一次性教育，忽略提高馆员新技能、掌握新技术而全面发展的继续教育。在我国现行人事制度下，学历文凭是职务晋升、职称评定的一个重要依据，而在职培训则没有得到人事制度方面的认可，因此，图书馆员大多只对学历教育感兴趣，而不乏文凭的培训进修则受到冷遇[1]。如今，图书馆员的学历结构正在不断提升，近些年高校图书馆招聘的主要对象是硕士甚至博士，尽管入职的这些馆员拥有高学历、高文化，但具有图书馆专业、情报学、档案学等相关专业的人员比较少，这些高学历人员只有需要定期、定量进行继续教育，才能很好地适应和开展图书馆工作。

1.3 高校图书馆员自身的积极性不高

许多年轻馆员刚进馆工作时学习的愿望很高，以自我学习、参加进馆培训、考研、考博等方式进行再学习。随着时间的推移，很多馆员觉得图书馆工作枯燥、无聊，无非就是借书、还书、上书这么简单，根本不需要技术性的提高。大多数图书馆员缺乏创新意识，对继续教育缺乏兴趣，他们觉得每天只要在自己的岗位上做好本职工作，新技术、新知识不去学习同样可以应对日常工作。

2 图书馆馆员继续教育的必要性

2.1 信息化、智能化社会急速发展的需要

科学技术的突飞猛进促进了图书馆的进步和变革，社会信息化、智能化、成为图书馆发展的必然趋势。图书馆不再是一个静止的藏书的地方，它将搭乘信息高速公路，变为具有多功能、网络化、数字化的信息中心[2]。在信息化、智能化的冲击下，图书馆的馆藏由单一的印刷文献逐渐向网络化、数字化、虚拟化发展，图书馆的传统服务职能也发生很大变革，图书馆传统的信息服务如文献的借阅已被一体化自助借还系统代替。同时，图书馆馆藏信息的存储和检索方式发生的变化改变了图书馆员的服务方式，图书馆员与读者之间面对面的沟通交流模式转化成网络化、移动化的服务模式。图书馆的传统职能和服务模式都难以满足信息化、智能化社会发展的需要，这就要求高校图书馆员转变观念，掌握新技术、新技能，更好地适应快速发展的社会。

2.2 高校图书馆事业和馆员自身发展的需要

信息社会的不断发展和迅速变化，不仅给图书馆的发展带来了机遇和挑战，而且对图书馆馆员的整体素质提出了更新、更高的要求。现代化图书馆的服务工作将再不是单向、呆板、枯燥的简单的借借还还， 而是通过网络、多媒体技术实现文字、声像等多种形式的数字化服务[3]。在数字化信息时代，高校图书馆的竞争实质上是图书馆员能力的竞争，培养能适应现代化社会需要的、新型的复合型馆员是竞争的关键。近些年，图书馆员的非图书馆专业倾向是图书馆界一种较为普遍的现象。无论是在公共图书馆还是在高校图书馆，对于非圖书情报专业背景员工的聘用近年来大大增加，并有不断增多的趋势[4]。现在图书馆入职的人员大多是硕士、博士高学历人才，但这些人员非专业化倾向严重，图书馆专业及与图书馆相关的专业人才少之又少。一次性教育、学历教育已不能很好地满足图书馆发展的需求，优秀、高素质的图书馆员要想适应信息化时代，就必须进行再教育和开展继续教育的学习。同时，高校图书馆要想进入一流大学图书馆，就必须支持和有效的开展高校图书馆员的继续教育，通过继续教育，图书馆员掌握更多专业技能和新技术，提高馆员的整体素质，推动图书馆事业的全面发展。

3 高校图书馆馆员继续教育的内容

3.1 图书馆情报专业知识和技能教育

图书馆要想蓬勃发展，组建一支专业能力强、业务知识牢固的高素质人才队伍是必不可少的。图书情报专业知识和技能是每一个高校图书馆优质服务于广大读者的基础，专业知识的提高和技术能力的强弱关系着为读者提供服务的优劣。如今高校图书馆员入职的非专业化倾向，需要图书馆相关部门重视继续教育的开展，定期对馆员进行专业知识和技能的培训，掌握有关图书专业的新理论、新技能、新方法。图书馆员要适应图书馆岗位的需求和图书馆发展的要求，扎实专业知识，积极参加继续教育，提高实践能力和整体素质。通过继续学习、再学习，熟悉并掌握图书馆学、文献学、图书编目、图书分类等理论和基础技能，增强创新能力，提高实践能力和综合素质，才能更好地为读者服务。

3.2 计算机、图书馆网络知识教育

网络环境下，图书馆员不仅要向读者提供馆内所储存的信息，还要过滤、筛选、整理网上信息，以满足读者日益增高的信息要求，因此图书馆员将成为网络时代的信息专家[5]。计算机、互联网的迅速发展已经深入到人们生活的每个方面，人们获取信息的主要途径就是网络和新媒体。网络环境下图书的信息会更加丰富，信息量也会大大增加，图书馆员的职能由传统的文献收集、保存、整理等转变成帮助读者在网上获取图书信息，指导读者对网上的信息进行过滤、筛选等。图书馆员的传统技能已不能满足新技术时代工作的需要，馆员只有熟练掌握计算机的操作系统、图书馆网络操作技能、多种数据库的应用，才能在日益多变的信息环境下胜任图书馆的相关工作。

3.3 媒介素养教育

媒介素养（Media Literacy）教育起源于20世紀30年代的英国和丹麦，如今大多数学者比较认同1992 年美国媒体素养研究中心对媒介素养下的定义： 媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。图书馆员尽管每天都会接触媒体，但仅仅停留在浅层次上，图书馆员不仅要有接触新媒体、传递信息的意识和能力，而且还应该积极参与到媒介的制作和传播过程，对媒介进行评估和批判能力。图书馆员要努力提高网络安全的意识，加大安全防范措施，严格对信息资源进行筛选、把关，杜绝不良信息的传递，创建一个安全可靠的网络环境。因此，通过对媒介素养教育的学习，馆员提高辨别信息真伪的能力，对负面信息的传播加强防范意识和拒绝能力，帮助读者迅速、便捷地获取信息资源，满足读者需求。

4 高校图书馆员继续教育的途径

4.1 参加培训班、研修班的学习

培训班、研修班的学习具有时间较短、耗费不高、针对性强、实践性强、收效快的特点，是高校图书馆对馆员进行再教育的主要途径。如Science Direct数据库的快速检索、高级检索、专家检索以及检索语言等使用方法及其上线的新功能培训、Wiley Online Library平台的使用、检索方法的培训等。高校图书馆应根据馆员的专业背景和工作的需求，安排学科专家对馆员讲授相关领域的最新动态和最新知识，或者组织本馆馆员外出培训，学习图书馆专业知识、网络技术、媒介素养等内容。

4.2 建立馆员互帮互助的制度

互帮互助的最终目的是营造馆员的学习氛围，提高学习效率，提高业务水平和服务能力。互帮互助是在同一部门或者不同部门下，资深馆员帮助新馆员、图书馆专业人员帮助非专业人员、某一知识领域比较擅长的馆员帮助知识相对薄弱的馆员等。新馆员刚刚进高校图书馆工作，渴望学习新知识、新技能，求知欲望比较强烈，业务能力强、经验丰富的资深馆员就可以帮助新馆员传授知识和分享知识。“三人行必有我师焉”，每个图书馆员都有自己擅长的专业知识和技能，馆员要虚心用他人的长处来丰富自己的短处，互相学习、取长补短，获取知识和经验。

4.3 远程教育、网络学习

传统的继续教育方式如学历教育、课程进修等会受到时间和地点的限制，因而远程教育、网络学习是一种新型教育模式，具有方便性、开放性、灵活性、自主性、共享性等特点，是现代图书馆员较受欢迎的继续教育途径。据一份报告表明，网上教育可以减少40%的时间和30%的费用，而多学30%的课程[6]。计算机技术、网络技术的迅速发展，给我们的生活、学习带来了便利，图书馆馆员要充分利用现代信息技术和设备，摆脱时间久、地点远、费用高等因素的影响，通过远程教育、网络学习，在不脱离工作的前提下自主选择学习内容和时间。

5 结语

信息社会下，高校图书馆员的继续教育是终身教育的重要组成部分，是时代发展的需要，是提高图书馆员专业知识、综合素质的必要途径。作为高校图书馆主要工作承担者的图书馆员要树立“活到老，学到老”的思想，只有不断学习、不断充实、完善自己的知识结构和业务水平，才能适应社会发展的需要，为创建世界一流图书馆而努力奋斗！

【参考文献】

[1]贺子岳.网络环境下图书馆人力资源的开发研究[M].北京图书馆出版社，2004（1）：74-75.

[2]康钦.高校图书馆馆员的继续教育探索[J].产业与科技论坛，2016（15），19：255-256.

[3]王娇.论信息化时代图书馆员的继续教育[J].内蒙古科技与经济，2014（4）：126-127.

[4]马骥，杨劼.浅谈图书馆非专业馆员入职倾向及未来发展——以金陵图书馆为例[J].图书馆界，2016（6）：44-47.

[5]贺子岳.网络环境下图书馆人力资源的开发研究[M].北京图书馆出版社，2004.

[6]马恒通.面向21世纪的国际图书馆学情报学教育的发展趋势[J].图书馆，1997（1）：1-8.