提高小学数学课堂教学有效性的研究

张永满

【摘 要】教师是课堂教学的激励者和参与者，构建高效的小学数学课堂教学，需要教师要有新课程倡导的教学理念，要注重教学资源的开发和运用，充分利用现代教学媒体，培养学生解决问题的能力与发展思维的能力。

【关键词】小学数学;课堂教学;有效性

中图分类号： G623.5文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）18-0146-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.069

Research on Improving the Effectiveness of Mathematics Classroom Teaching in Primary Schools

ZHANG Yong-man

（QiBaiHu Primary Schools in Li Wang Town， Haiyuan County， Haiyuan NingXia 755299， China）

【Abstract】Teachers are the motivators and participants of classroom teaching. To construct efficient primary school mathematics classroom teaching， teachers need to have the teaching ideas advocated by the new curriculum， pay attention to the development and application of teaching resources， make full use of modern teaching media， and cultivate students ability to solve problems and develop thinking.

【Key words】Elementary school mathematics; Classroom teaching; Validity

小学数学教学有效性研究是我校教师自主研究的一项课题，该课程题探究交互式电子白板和数学学科整合有效使用等，在实施中可以激发学生学习科学的兴趣，开发学生用科学的潜能，促进学生个性的发展。通过研究使学生学习方式、教师的教学策略、以及师生互动方式发生变化，从而能进一步提高数学教学效果。

1 教法上要渗透新课程倡导的“自主、合作、探究”的教学理念

教师是课堂教学的引导者、指导者、评价者、激励者，更是参与者。每位教师热情洋溢，倾情于课堂，倾情于全体学生。教学过程中教师要注重以学生为主体，尊重学生，有学生主动站起回答教师提出的问题，有学生主动上台演排，有学生间的相互交流，分组讨论，给学生充分展示的机会，要创设的课堂环境有利于学生的学。数学是思维的体操，是培养学生分析问题、解决问题的能力主阵地。上课时要有以精心设计、由浅入深的数学问题串来启发学生的思维;有以“特殊—一般—特殊”的思维方式来启发学生的思维;有以“观察—猜想—证明—应用”的思维方式来启发学生的思维等思维活动。大力开展以理念更新为主的信息化能力提升培训，同时，组织分批开展了信息技术兼职教师培训。充分发挥“互联网+教育”工作团队、名师骨干工作室的优势，指导学校开展信息化应用工作。如几何画板操作简单，无需编制任何程序，非常适合于数学老师使用。一般来说，用几何画板制作课件速度非常快。普遍提高了师生信息化应用水平和信息素养，努力打造“互联网+”教育资源共享示范县。

2 开展“互联网+教育”的培训与应用

目前各类活动30余次，有力地促进了信息技术与学科教学的融合。计划通过3-5年实现“宽带网络校校通”“优质资源班班通”;中小学在线互动课堂全覆盖;中小学智慧教室全覆盖;数字化校园全覆盖;全体教师在常态课上普遍使用宁夏教育云等数字教育资源;教师空间、学生空间全面建成，基本形成人人可享有优质教育资源的互联网学习环境，把“互联网+教育”工作纳入教育考核重要内容予以专项考核，每年开展一次先进个人和先进集体评选活动。每位教师能利用网络平台，大力开发与学科相关的教学资源。图片、材料、数据等声像辅助资料的使用，对深化学科知识的高效解读及比较能力的提升起到较强的辅助作用。认真组织全体教师调查研究、深入研讨、及时梳理，努力探索交互式电子白板在数学课堂教学中有效应用的现代化教学模式，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板环境下小学数学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准，努力寻求和谐民主的教学氛围，切实提高了课堂教学效率.特别是在公开课上两位数学教师充分利用几何画板的动画功能，使抽象的数学知识更加形象生动，让人耳目一新。一節课有好的开头，那就意味着成功了一半。新课引入成为授课教师的凸现特色的重要阵地。本次公开课各个老师各显神通，有以旧知识逐渐过渡到新课内容，有以生活中的数学入手引入新课，有以某个实际问题入手引入新课，有以某个小实验引入新课。这些各具特色的新课引入，使学生的思维以最快的速度融入新授课堂之中。体现数学知识来源于生活，有服务于生活，充分发挥几何画板的辅助作用提高学习数学兴趣，为有效完成本节课内容奠定基础。教师在运用交互式电子白板拓展课程资源，构建学习环境，进行课堂评价等环节中出现的一些影响学生有效学习，影响学生知识、能力构建，对学生情感态度和价值观培养形成造成不利影响的错误操作而展开的。通过深入的研究，发掘出交互式电子白板使用的技巧和策略，提高课堂学习的有效性。能有效利用黑板展示课堂主要内容及思维过程，演示过程，起到很好的示范作用。

3 观摩智慧课堂  促优质资源共享

为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻全国、全区教育大会精神，加快推进宁夏“互联网+教育”示范区建设，近年来，在自治区教育厅的大力支持下，在红寺堡区委、区政府的高度重视下，红寺堡区多措并举加快推进“互联网+教育”工作。我校也选派教师去现场观摩了吴忠市红寺堡区第二小学与成都西芯小学的智慧课堂。该活动借助互联网，以数学学科为例，组织教学活动，并借助AI人工智能教学行为分析系统，实现跨地域的评课议课教研活动。观摩结束后，全体人员分别前往红寺堡区第二中学、第三中学进行本地双师课堂观摩。本次活动集中展示了红寺堡区“互联网+教育”工作情况，进一步提振了所有参观人员的热情与信心，推动了全区“互联网+教育“工作的发展，有力推动了宁夏教育云等数字教育资源在常态课上的使用。2018年在常态课上使用优质数字教育资源有效开展教学的教师达到50%，2019年将达到70%。开展模式变革，网络学习空间建设与应用工作，目前教师空间开通率为100%，学生（家长）空间开通率达到95%。今年试点开展小学信息技术学业水平测试工作，依托名师骨干工作室大力开展观摩交流活动，通过计算机上的几何画板动画展示椭圆的形成过程，及对椭圆定义深化理解，使抽象的数学知识形象化，有助于提高学生学习数学的兴趣及本节课三维目标的落实。既体现了对学生学习方法的指导，又使重点的突出、难点的突破得以很好地实现。学校开展以实用操作、模块应用为主的“互联网+教育”校本培训，累计培训2000余人次，进一步提升教师数字资源和智能软件的应用能力。