高中英语阅读教学的现状分析及文化渗透的策略研究

张佳怡

学生通过阅读大量的英文材料既可以提高自身的理解能力和思维能力，也可以丰富语言知识并且扩大词汇量。在高中英语课堂中进行文化渗透，已经成了高中英语教学中的一个重要部分，它是提高学生的跨文化交际技能的手段之一。介绍英语所处国家的文化背景知识，让学生了解东西方不同国家存在的文化差异和国外的文化，有助于提高英语综合运用能力，实现学生英语成绩的提高。本文在诸多学者关于英语阅读教学的研究基础上，对目前高中英语阅读教学中存在的主要问题进行分析和归纳，并在此基础上提出相应的解决对策。

1. 高中英语跨文化意识培养和阅读教学的存在的问题

（1） 在目前的高中英语教学中，部分教师注重语言知识点，在教学中往往采用逐句翻译和讲解语言点的方法，忽略跨文化知识的渗透。他们认为阅读理解在考试中占有较大的分值，只是从阅读理解的做题本身去思考，以题讲题，没有锻炼学生正确的阅读技能，没有意识到对学生进行跨文化意识的培养对学生阅读、甚至是英语成绩有着积极的影响。

（2） 即便部分教师意识到跨文化意识培养有一定的重要性，但因为高中教学时间紧，任务重，只能在教材或者练习讲解的过程中，碰到一点就用中文介绍一点，无法将跨文化知识高效地渗透在课堂中。

（3） 部分教师本身自身缺乏跨文化素养，认为语言知识足以解决阅读中遇到的所有问题，忽视在阅读中自上而下的解码，不懂得鼓励学生积累大脑中的原有文化知识和文章理解做到有效结合，或认为在阅读中只需要按照中国文化进行推敲就能得到正确的行文思维，忽略了英美与中国文化和思维方式的不同，教学方法单一，提不起学生学习英语的兴趣。

（4） 高中英语教学没有强调对学生学习兴趣的培养，没有重视对学生跨文化意识的培养，也没有意识到学生接受多种文化、能够更好地传播本土文化，促进全面世界观的形成，忽略了英语阅读是培养学生世界意识、影响学生学习能力的重要方面。

2. 改进高中英语阅读教学的对策 

（1） 充分利用教材，介绍相关跨文化知识

人教版英语教材的文化内容涉及到了友情、世界范围内的英语、地震、奥运会、野生动植物保护和音乐等多个方面，学生都有一定的熟悉，能够引起学生的关注，激发学生参与。教师在进行阅读课文讲解时，可将相关背景知识介绍给学生，以便学生更好地理解课文。不仅如此，跨文化意識的培养还可以通过教师课堂活动的展开，将文化知识和语言学习有机结合，锻炼学生欣赏英语，创作英语的能力。

（2） 提高教师的自身素质，根据阅读理论展开阅读教学

为了适应社会、经济和科技的发展，教师也要不断提高自身素质水平，适时调整自己的知识结构，挖掘能促进学生全面发展且行之有效地教学方法。其次，英语教师之间还可以定期地开展教学观摩与交流。比如，根据图式理论，教师可以运用一些合适的教学方法来激活学生的相关图式且建立新的图式，帮助他们把自己所知道的背景知识与篇章的文字信息联系起来，培养学生在阅读过程中运用图式的能力。

（3）利用多媒体，在课堂创设真实的文化学习情境

多媒体教学因其图、文、声、像并茂，新颖而有创造力的特点，能创设真实有趣的课堂环境，充分调动学生的学习兴趣和课堂氛围。例如教师在讲解必修二Unit 5 music时，可播放与音乐类型相关的视频音频，使学习内容更有代入感。教师还可利用多媒体开展一些课内外活动，比如课前学习学生喜欢的英文歌曲来激发学生学英语的兴趣。

（4）在英语阅读课程的教学中相应地渗透西方文化背景知识

让学生了解中西方的文化差异，可以有效地避免学生因缺乏对西方文化的认识而误解作者的意图。教学过程中要根据不同教学层次的要求分析出所涉及的文化因素对阅读造成的理解偏差和误解，让学生在学习语言和了解西方文化中相互渗透，行之有效的提高阅读能力。

（5）开展丰富的课外文化学习活动

英语课堂上对学生渗透跨文化意识受制于时间的有限性，仅仅依靠课堂上的跨文化教学是不够的。因此，要在课堂外开展丰富的文化学习活动。比如开辟英语角，举办英语话剧表演比赛，英语演讲等课外活动，或者邀请外教来介绍一些英美国家的社会习俗、时兴话题等，让学生能够更加直观地了解英美人的生活习惯、行为准则等各方面的知识。还可以推荐学生下载适合高中生英语水平的学习APP，鼓励学生开口说英语。

3. 对高中英语阅读教学的总结 

高中英语阅读不仅在英语考试中十分重要，更是学生通过英语了解世界的重要途径。教师要改变过去单一的以知识点教学为主要内容的教学模式，有意识地指导分析文章中心，分析文章结构，提高文化渗透意识。同时，教师须在常规教学中推广跨文化意识的培养，完善将跨文化意识培养和语言学习相结合的教学模式，进行更深入的探究。由于笔者能力有限，对于跨文化意识培养和阅读教学的研究仍缺乏深度，我将会在今后的工作中不停反思、不断学习，寻求对于学生学业发展、素质提升更有效的途径。

[1] 邓炎昌， 刘润清. 英语与文化[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 1999.

[2] 陈申. 英语文化教学策略研究[M]. 北京：北京语言文化大学出版社， 2001.

[3] 董艳丽. 浅谈提高英语的阅读能力的途径[J]. 教育理论与实践， 2005（05）.

[4] 王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2011.

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《文化背景知识渗透对高中阅读教学影响的调查研究——以会宁一中为例》的部分研究成果，课题立项号：GS【2018】GHB0466。

（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）