幼小衔接之我见

王质冰

幼小衔接是近年来的热门话题，孩子幼升小时要进行笔试，面试这一系列现象更是司空见惯！身边有很多的父母，孩子刚读大班，就开始给孩子报这样那样的培训班，希望在短时间内提高孩子的知识储备，以求顺利通过考试。那么，这样的测试真的有必要吗，测试成绩高的孩子就一定会成为优秀的小学生，测试成绩差的孩子就一定是学弱生吗？我们如何才能真正有效的帮助孩子更好地从学前教育过渡到小学教育？面对身旁一个个焦虑万分的家长，作为一名从教十年的幼师，我想谈一谈自己的观点。

毋庸置疑的是，幼小衔接是孩子漫长的学习生涯中非常重要的一个环节，它是学前教育与小学教育的一种恰当的融合，对于孩子在今后的生活能力，人际交往能力，學习态度，情感沟通等方面都有着至关重要的影响。到底应该从哪些方面着手，才能更好的去帮助孩子。渡过这一能力与情感过渡的大关？我想，至少要以下三点问题。

1 避免过度的知识化

面对这个信息大爆炸，社会飞速发展的时代，家长个个都望子成龙心切，生怕孩子输在起跑线上，因此做出了很多违背科学规律的事。让三岁的孩子背会两百首唐诗，四岁孩子背会1000个单词，六岁孩子学会50以内加减法，混合运算，汉语拼音。各种加强班培训班，超前教育，机械式记忆。或许，这样的知识积累的确能换来暂时的明显优势，但其实却是以牺牲孩子长久的学习兴趣为代价的。根据《3-6岁儿童发展指南》，6岁之前，孩子尚不具备逻辑思考能力，过早的强迫他们学拼音，识字，做算术，孩子根本无法理解文字和算数的意义，只能刻意记住这些形状和符号。我见过很多的家长，让孩子成本成本的写字并进行批阅？乍看之下，这些字的确像模像样，但如果你在一旁观察孩子书写过程，就会发现孩子们对于自己在写什么，完全不理解;怎么去写，更是不清楚！他们写一个简单的口字，往往是从右往左画一个方框来表示。甚至，有的孩子把写字不叫写字，而叫做画字。他们最常说的是“你看我画的这个字对吗？这个字太难了我不会画。”

其次，六岁之前，孩子手部、背部的肌肉发育不够完全。长时间的握笔。会导致孩子的肌肉酸疼，手指变形，引起坐姿不正确，弯腰驼背等一系列问题，甚至直接影响幼儿身体健康发育，而强健的体魄才是一个孩子成才的前提，孩子小小年纪身体就不健康，那么何谈今后的发展呢？最后，提前学习过多知识，会对孩子的心理造成一个巨大的压力。身边很多教师朋友在多年的从教生涯中，发现小学一年级足龄入学的孩子，对于一些简单的问题，很快就能弄懂，而那些提前入学的孩子却怎么也弄不动。其实并不是孩子智力有问题，更不是他们不努力。只是由于年龄太小，思维发展不够成熟，让他们一开始就背上了笨、呆、差的十字架。长此以往，对于孩子的自信心，学习积极性是一种巨大的打击，这就如同掰口喂食，长期的被动吸收，不仅会扼杀孩子的主动思考能力，使思维固化，更会将学习很累，很无趣的思想，深植于孩子的脑中。让他们丧失学习的欲望，从而产生厌学情绪。

2 明确幼儿教育的独立性与特殊性

很多家长喜欢把学习的成果量化，用孩子对具体知识的掌握程度去衡量一个幼儿园的优劣，这是不科学的。因为幼儿园的教育目的、手段与形式和小学低年级的教育有着本质的不同。它具有自己的独立性，以孩子的长远发展为目的，以游戏为主要的教学辅助手段，注重培养孩子的兴趣习惯，讲究潜移默化，循序渐进，不受外界因素的影响，不过度重视语言、识字、算数等容易出现成效的方面，而强调在日常生活中，教学工作中有意的培养幼儿做事专注的习惯。在游戏的过程中，引导孩子形成规则意识，道德意识。在剪剪贴贴涂涂画画的过程中展露自己的创造力，建立自我意识，自信，自爱，健康快乐的成长。能自主学会使用简单的工具，包括学习用品来解决问题，从而很好地锻炼孩子的肌肉和筋骨，提高动手能力，促进大脑发育，培养观察力，分辨力。教育部明确提出，幼儿园教育必须明确自己的公益和服务性质，严厉杜绝将小学化，知识化的传统小学教育方式带入课堂。

3 形成家——幼——小三方面的互动模式

幼小衔接既不是家长单方面的努力就能完成的，也不仅仅是幼儿教师的责任，同时也应该在小学低年级教学中引起足够的重视。在幼小衔接的问题上，家长，幼师与小教，并没有主次之分，我们需要根据阶段孩子身心发展的规律，采取适宜的教学方式，对于幼师来说，我们除了要培养孩子的各种习惯与学习兴趣，更重要的是为大班幼儿构建一个美好的小学生活蓝图，通过观看小学生生活短片，实地参观小学，与小学生联谊等活动，激发孩子对小学生活的向往之情。同时，家长也要配合培养幼儿良好的生活作息习惯。使孩子从心理上适应小学生活。进入小学一年级后一学期，科任老师要多向幼师学习，对孩子轻声细语，耐心倾听，给孩子多一点的鼓励，少一点的批评，原谅孩子的各种缺点，不要一味地用考试成绩来衡量孩子，在教学方式上要灵活多样，穿插游戏和故事环节，引导学生形成良好的学习习惯，学习内容不宜过多，给孩子一个心理缓冲期，让他们慢慢的，稳扎稳打地适应小学生活。家长，幼儿园，小学三方联合互动，家校共育，本着一切为了孩子的共同目的，在这一过程中紧密配合，相信定能让幼小衔接更为顺利，为孩子今后的身体成长和学习打下坚实的基础。总之，每个孩子都是一朵与众不同的花，我们要学会包容他的独特性，发现它的美，蹲下来，陪着他们一起去探索这个美丽的世界。面对孩子的为什么，不要直接告诉他们答案，而是一起查阅资料，或者在实际操作中去发现。面对孩子的我不会，不要着急代替包办，而要多从旁鼓励，让他换个角度，换种方式重新思考。

不管家长还是老师，在教育的道路上，我们都是匍匐前进的朝圣者。让我们一起，在孩子的心灵中洒下一粒粒知识的种子，一步三叩，用十足的耐心与诚心静待花开。

（作者单位：甘肃省镇原县平泉镇中心幼儿园）