探究幼师英语教育中的讲故事技能训练方法

陈煜烨

摘要：随着人们对于英语教育重要性的重新认知，学生的英语教学已经延伸到幼儿的教育中，从幼儿时期就開始培养孩子良好的英语能力，但相比于幼儿的应用于学习教师的教学才是幼儿幼儿英语教育的难点。如何让思维不成熟的幼儿园啊昵称对英语良好的学习兴趣，而讲故事技能教学恰好能够满足学生的需求与教育目标，因此本文就以幼师英语教育中的讲故事技能训练进行分析，通过对讲故事技能训练存在问题与建议的阐述，从而为幼儿英语教育发展与幼师教育能力提升起到一定的指导。

关键词：幼师英语教育;讲故事技能训练法;故事幼儿

1 幼师英语教育中的讲故事技能训练方法存在的主要问题

1.1 忽略了幼儿心理的发展不同

幼师英语教育中的目标群体是3～6岁的幼儿人员，这个阶段的孩子对于任何事物都有着很强的求知欲，但也很容易受到学习内容的特性与自身认知能力的影响，幼儿在学习过程中很容易对枯燥的事物产生厌烦性，这也是幼师进行英语讲故事技能训练的目的之一，但是由于不同年龄段对于幼师讲故事的内容在接受能力上有很大不同，比如五岁以下的幼儿喜欢剧情简单的、特点鲜明的动物类故事。而五岁以上的幼儿对于故事的内容逻辑与深度有了细节的独立思考能力。很多幼师的英语教育讲故事技能训练过于重视自身能力的提升，而忽视了教育对象的心理接受能力相匹配，所以幼师对于英语教育讲故事技能训练需要有教学方法相幼儿吸收知识的转变。

1.2 忽略了幼师英语教育中的讲故事技能训练方法的目的

英语教育中的讲故事技能训练的目的是为了培养幼儿在英语学习中的各方面技能，主要还是为了幼儿当前的英语学习兴趣与以后醒目综合能力的发展，但是一些幼师在进行英语讲故事技能训练过程中对其目标出现了一定的偏差。比如我比幼儿英语教学中盲目的使用一些成功的英语故事案例。将英语讲故事的教学内容安排成一种固定的教学方案，这其实并不是幼师技能训练的发展而是单纯的进行英语讲故事内容的搬移。教师应该根据幼儿的学习情况在课堂上随机应变，设计出能够直接提升儿童单词记忆、句子理解的英语讲故事。这才是幼师技能训练发展的有效成果。

2 关于幼师英语教育中的讲故事技能训练方法的建议

2.1 根据孩子不同的发展阶段制定故事

幼师英语教育中的讲故事技能训练的目的是为了将英语知识更好的对幼儿进行传递，而这必然需要考虑到幼儿自身的接受能力，讲故事作为吸引孩子注意、提升学习兴趣的一种方式的前提是要负荷幼儿的口味，如果在对五岁之前的幼儿讲故事中，教师应该选择一些简单动物作为对象，再借助一些简单的名词和形容词进行故事设计。例如Pig、Cat、Dog、happy、lucky一类单词。而当学生成长到5岁之后，孩子的大脑逐渐发育成熟对于各种故事形象、英语词汇也有了一定的认知思考。这时就需要在故事中融入更加深奥的英语词汇。并增加故事的情节让学生有更深层次的思考。同时对于英语讲故事的过程设计还要结合科目特色，尽可能的将本单元的英语词汇与语法对故事内容进行中修改。

2.2 幼师必须对所选择的故事进行认真阅读

幼师对于英语英语讲故事的技能训练要足够了解，这样才能便于根据教学内容与课堂情况对讲故事内容进行整合、重组、创新，教师通过一些简单的英语讲故事技能训练后都能够在教学中进行使用，但是单纯的对故事内容的陈述还是远远不够的，讲故事的最好效果就是能够抓住幼儿的注意力，所以幼师对于英语讲故事技能训练的整体脉络、内容情节自己故事情感要有准确的把握，最好对于故事的开端、发展、高潮有一个层次性把握。带动幼儿跟随自己的情绪跳动。另外，对于故事中的对象特点分析也是讲故事技能训练的一个重要部分，幼师可以在讲故事结束后对故事中的角色和情节分析，进一步对孩子的英语教与进行拓展。幼师作为故事与英语知识的讲解者只有自身对故事内容情感进行充分感知，才能对幼儿的思想传递达到良好的效果。

2.3 幼师必须掌握讲故事的语言技巧

首先、幼师在英语讲故事教育中要准确使用英语的语态、语时、语调，并在一些情节转折点接入一定的动作感情进行情感传递，为幼儿展现一个生动形象的故事内容。其次，在英语故事表达过程中掌握停顿技巧，讲故事停顿与平常的语言停顿有很大差异，在故事内容的情节转变点适当的加入一些停顿并结合眼神的交流，可以很好的引起幼儿的思考。更好的将故事的整体意义传达给幼儿。最后幼儿教师应该学会把握故事的层次感，幼儿英语教育的讲故事技能训练不应该只是单纯的故事陈述，在讲故事过程中应该让幼儿对于故事内容有一个更好的层次性认知，由浅入深的发挥出幼儿对英语故事学习的兴趣。

2.4 对经典的讲故事案例进行模仿

语言的学习本身就是一个不断模仿的过程中，而幼师的讲故事技能训练为英语的模仿学习提供了一个非常有趣的途径，幼师在进行英语讲故事的应用时不应该只做一个讲解者，也可以将讲故事这一技能训练传授给学生，让他们根据所学习的英语内容设计出一个英语故事情景。例如，教师战队全班学生进行分析，然后根据自身的英语知识组成一个简单的故事情节，或者根据已有的故事情节设计出一个合理的故事延伸，当小组之间完成自己的故事讲述后，他们之间也是一种有效的英语故事的训练学习。而且还能够反向的促进幼师的英语讲故事技能训练能力。

2.5 开展个人讲故事比赛，不断强化幼师的讲故事技能

对于幼师的英语教育讲故事技能的发展，可以通通一系列的教学活动为技能训练提供一个良好的发展平台，可以让幼师之间进行英语讲故事的教学竟然，根据英语故事的内容设计、与课程联系情况和教师的表现能力进行评估。对于表现优秀的幼师进行一定的奖励，同时将幼儿纳入幼师英语讲故事技能的评价中。从而全面提升幼师英语讲故事的技能训练积极性与自身的教学能力。

3 结语

综上所述，幼师英语讲故事技能训练的发展对于幼儿的英语学习具有非常重要的促进作用，通过上述对于幼师讲故事技能训练的分析，相关人员对于幼儿英语的教育发展还需要不断的研究改进，提升幼师英语教育能力的同时也为幼儿创造一个积极、乐趣的英语学习方式。

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[2] 李静.幼师高专英语教育中的讲故事技能训练方法初探[J].公关世界，2015（11）.

[3] 桑文兵.浅谈中职幼师学生讲故事能力的培养[J].现代交际，2014（04）.

（作者单位：南阳幼儿师范学校）