一种信息化英语写作教学模式

王惠云

随着信息技术的发展和信息技术软件在课堂教学中的广泛使用，“互联网+”的微小、碎片、便捷、高效的信息教学方式冲击着教师们的英语写作教学观，也迫使写作教学方式随之改变，以适应新的教学形式。近几年来，我一直都在改进创新一种新的写作教学方法——“自由嵌入式”初中英语写作教学法。它是“立德树人”、信息技术和英语写作“三维合一”的教学新方式。它是把信息科学的新锐观点"嵌入式"移植到英语写作教学中，并且渗透社会主义核心价值观，为初中英语写作教学提供一种新的写作教学模式，推动课程改革更加深入发展。

首先，"嵌入式"和"嵌入式系统"原本就来源于计算机领域。"嵌入式"通俗来讲就是计算机软件和硬件的结合;"嵌入式系统"是指操作系统和功能软件集成于计算机硬件系统之中，简单讲就是系统的应用软件与系统的硬件一体化。“‘自由嵌入式初中英语写作训练法”就是受到这种计算机操作理念的启发产生的。其基本内涵是：把初中英语写作教学分划成“循环记忆块”、“汉英翻译块”和“限时写作块”三个教学板块，把它们分别自由嵌入到其它听、说、读、译、练等课型中，与这些课相结合，不改变这些课的课性，但能提高学生英语写作能力的写作训练方法。

“自由嵌入式”初中英语写作训练法来源于信息技术，有三个板块组成。

1. “循环记忆块”

词汇记忆是英语学习的最大难点，提高写作能力，必须要过词汇关。“循环记忆块”就是针对它设计的。其具体做法是：每半学期为一个记忆单元，首先要紧扣教材内容编写短语句型背诵表。按照背诵表顺序，第一轮每天记忆单词15个、短语5个、句子2个;第二轮每天单词20个、短语10个、句子4个;第三轮，单词30个、短语10个、句子4个，每天每节课开始前5分钟听写。听写方式把汉语内容制成课件、音频或微课，学生看听它们写英语。有条件的学校可以制成软件，现场让学生通过IPAD或手机作答，翻转课堂，省却教师批阅。

2. “汉英翻译块”

英汉表达差异是学生写作的难点，所以汉翻英练习必不可少。“汉英翻译块”就是应对这方面的练习，它的做法是：每课后设汉翻英练习5-6小題，小题的设制要紧扣本节课的重难点，既紧扣交际功能，又结合语法点，尤其是英汉表达差异性很大的句型，翻译并按要求完成句型转换。这些练习制成小课件，通常插入到每节课的最后几分钟，当堂完成;或者通过教学软件，如学乐云或西沃软件传给学生，学生课后完成。

3. “限时写作块”

“限时写作块”解决的是限时写作操练，通常插入到听、说、读、译、练等课型中。不改变这些课的课型而达到提高英语写作能力的目的。要做到以下两点。

3.1建立渗透社会主义核心价值观的英语写作话题库

话题库是这种写作训练法的灵魂。话题库的建立就是根据现有义务教育初中英语教材内容，在课标范围内，结合学生的实际情况，提炼一个写作题目库。首先根据教材内容和功能确定主话题，然后按照从易到难排序，再确定主话题下的子话题。话题库要严格遵循课标要求，不能超纲，要渗透社会主义核心价值观。其原则是： 以纲为主，梯度而进;贴近生活，有话可说;紧扣任务，目的明确;难易适度，逐步提高;吻合热点，拓宽视野;崇尚美德，寓教于乐。

3.2限时写作遵循“一针二限三不限”原则

“一针”指写作训练要针对本单元的语法点，在写作中尽可能练写它们。“二限”指限定主话题和限定写作时间，主话题的选择与单元功能话题相一致。写作时间一般限时在15分钟左右。“三不限”是不限子话题、词数和要点。学生可以根据自己的能力和爱好，选择适合自己的子话题，这样做是为了激发学生的英语写作热情，照顾不同程度学生。词数不限，同一话题在15分钟内，有的同学写了几行，也有同学写了几页。教师鼓励学生多写，在限定时间内写的越多越好。写作不限要点，学生在有限的时间内，展开丰富的想象，利用自己所学英语知识，尽情去写，写的越新奇有创意越好。

“自由嵌入式”英语写作训练法，理论内涵来自信息技术，又借助信息技术实施，是信息技术和传统英语写作教学相融合的一种教学模式。它的这些板块，吻合“互联网+”的微小、碎片、便捷、高效板块化教学方式。它们不是以文本展现，而是被制作成课件、音视频或微课。在课堂教学中，教师呼之则来，挥着则去，轻松自由地在师生之间传递，充分地发挥着它们的作用，是信息技术为英语教学添彩助力得华彩之笔。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题：“自由嵌入式”初中英语写作教学模式（批准GS[2018]GHB1829）的研究成果。）

（作者单位：甘肃省张掖市高台县城关初级中学）