多元智力学习理论在金融企业会计教学中的应用

摘 要：在当前我国金融企业的会计教学中，多元智力理论的提出，极大地推动了教学工作的开展。多元智力学习理论是由美国的一家杂志期刊提出来的，它在教学中的广泛应用更是极大地推动了我国金融企业的发展。作为一种新型的学习观念，多元智力学习理论主要就是强调一个人的能力大小与先天智商的高低并没有直接的联系，更多是通过多元化学习而锻炼提高的。因此，本文就将围绕着多元学习理论展开论述。

关键词：金融企业；教学；应用

多元智力学习理论并不是一个简简单单的概念就可以说得清楚的，它是一个复杂的学习理论系统，囊括了与智力开发有关的多个方面的内容。在将多元智力学习理论应用到金融企业的过程中，许多人甚至还对这个理论系统没有深入了解，因此，本文首先就来介绍一下什么是多元智力学习理论。

1 多元智力学习理论的重要内容

首先，我们应该明确，所谓的多元智力学习理论，不是讲学习方法，学习模式，而是表达一种学习观念。在这个学习观念中，主要是倡导每一个人都应该在自己学习的过程中，结合自身的特点，选择合适的方式去学习并且尝试建构起知识体系。它反对的是，学生不去主动探索，只是一味地盲目地模仿他人的学习方法。同时，多元智力学习理论也研究学生的学习领域，通过践行多元智力学习理论，将有助于学习者把原来不擅长的东西转化成为自己擅长的。多元智力学习理论主要是有着以下几个方面的内容。

第一，是语言治理。语言智力的高低，决定着一个人对于声音，汉字的敏感程度。也决定着人们对语言文字理解能力的高低。要想对语言智力进行开发，需要学习者通过各种形式的交流来锻炼提高。最直接有效的方式，就是让学习者深入社会实践，做一些有关语言交流的工作，比如说记者，或者是公关等。

第二，是逻辑数学能力。这方面智力高低的体现是，一个人对于各种与数学相关的东西，如数学公式和数字的敏感程度。如果想要提高这一方面能力，学生在学校学习时，教师就要积极引导学生去做一些计算推理题等。

第三，是空间智力。这种能力比较抽象，主要是指一个人只通过大脑想象进行三维空间构建的能力。如果想要提高这一方面的能力，在有条件的学校，教室可以指导学生借助透镜进行作图，从而提高空间智力。

第四，是音乐智力。这当然就是只一个人对于音乐的感知能力，也就是我们所说的乐感，乐感好的人对音准，节奏都有一个很好的把握，还能够自行作曲，甚至仅仅通过听来识别各种不同的乐器。学校方面，要通过合理设置音乐课来提高学生的音乐智力。

第五，是肢体也就是动觉上的智力。这项能力是指学生对于自己身体的一种支配和控制能力，主要是和人的平衡能力有关。如果想要提高这一方面能力，在学校，主要是通过体育课上的一些户外体能训练来完成的。

第六，是人际智力。这种智力对人的影响是巨大的，因为它与我们的日常交际生活是密切相关的，最直接的体现就是一个人对于各种复杂的人际关系的处理能力。如果想要提高这一方面的能力，最行之有效的方法就是让学生直接深入社会生活，做售货员或者是推销员这样的工作。

第七，是内省智力。这种能力是指一个人能否对自己的内心和情绪有一个很好的了解和把握，能够及时的发现自己情绪上存在的问题，进而去自主调节。社会各个行业中，一个好的演员普遍这一方面的能力比较强，因此，在学校，学生可以通过编演话剧等形式锻炼提高自己的内省能力。

第八，是关于自然方面的智力。这种能力强的人，通常情况下，是对自然界各种变化感知能力比较强，洞察能力强。同时，这类人都是发自内心的热爱大自然，感恩自然所给予给我们的种种馈赠，渴望与大自然更深的接近。这种能力是诸多能力中，通过后天训练也较为困难去提高的，但是，也并不是完全没有办法，学校方面是可以多组织学生去到郊外进行探险活动进而提高学生的自然智力。

2 多元智力学习理论在金融企业会计教学中的应用

2.1 形成多元化的教学目标

多元智力教学的理论内容，我们已经探讨过了，是包括许多不同的方面的，因此它对教学目标的要求也应该是多元化趋向的，这和传统的教学理念下，教学目标单一化是完全不同的，因此，如果要践行多元智力学习理论就意味着向传统的教育观念，教育模式发出了挑战。在这种教育理念下，教师通过授课向学生传授会计学的理论知识只是其中的一个方面，教师还要引导学生形成健全的人格，树立起正确的三观。多元智力学习理论支撑下的教学工作，追求更加多元化的教学目标，有助于帮助学生实现全面发展，更有助于为金融企业培养出一批综合素质高，全面型人才，进而推动金融企业的发展。

2.2 多元化呈现教学内容

从事会计教学的老师，应该都能够发现，在教学工作中，学生的智力开发程度和优势方面不尽相同。比如说有相当大一部分学生的语言能力比较高，这类学生可能就在日常交谈和沟通工作上胜过他人一筹；又有一部分人，逻辑和数学智力开发程度比较高，他们就更擅长于从事一些数字计算类相关的工作。面对这样学生内部差异，教师如果想要获得更好的教学效果，使得每个学生都能够通过同样的课程获得自身的发展，就需要对教学内容进行扩展和丰富。而通过应用多元学习智力理论到会计教学工作中，就可以很好地满足这样一个要求。同时，多元智力学习理论不仅仅只是丰富了课堂教学的内容，更是在一定程度上，提高了学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣。在这种教学理念指导下，每个学生都可以在课堂上找到自己的天地，都能感受到自己的独特性，树立起学习的自信。

2.3 评价方式实现多元化

传统教育理念下，教师对学生的评价角度过于单一，难免有失偏颇，从而对学生的成长和自信心的树立产生不利的影响。但是在多元智力学习理论下开展教学工作，在评价环节，是可以极大地实现评价多元化。教师在对学生进行评价时，不再仅仅“唯成绩论”，也通过了解学生课下表现以及课堂参与度等多个角度对学生进行评价，有助于学生的全面发展。通过这样一种评价方式，也为我国金融企业培养了更为全面的人才，实现金融企业会计人才的专业化培养。

2.4 实践方式实现了多元化

传统的会计学教学中，更多的都只是偏重于理论知识的教学，甚至在很多老师和学生看来，会计学是一门实践性不强的学科，其实不然，随着我国经济社会的发展，无论是哪个学科和领域，我们需要的都是理论知识出色，实践能力更出色的人才，空有一肚子会计学理论却无法指导实践工作更好的展开，无论是在什么行业，都是不吃香的。当我们在多元智力学习理论指导下开展教育工作时，就能够很好的实现对会计专业学生的实践能力的提高。因为多元智力学习理论为学生带来了更多亲身去体验实践的机会，从而有助于学生打开思路，扩展思维，实现更加全面的发展，符合当今经济社会不断发展的时代背景下，对于更高素质的人才的需求，更是为金融企业培养更多实用型的人才。

3 结束语

总而言之，在金融企业会计教学工作中，应用多元智力学习理论将极大地提高教学质量和水平，更为金融企业培养全面型的会计人才，促进我国金融企业的发展。本文就此进行了多方面的分析和探讨，希望能对相关教育人员有所启发和帮助。

参考文献：

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[2]侯志利.多元智力开发与培养的学习策略研究[J].太原城市职业技术学院学报 ，2012（03）.

[3]孙伟艳.金融企业会计仿真实验教学改革探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011（07）.

作者简介：

杨戴宁（1993.06-），女，汉族，广东湛江人，行政职务，团员，助理講师，本科，主要从事金融、会计学研究