对趣味教学在小学语文教学中融合应用的分析

摘 要：随着素质教育的不断推进，小学语文传统教学模式已难以适应现代社会的需要。小学语文是一门基础学科。教师要不断探索和创新教学方法，有趣的教学可以使课堂教学更有趣。教师在语文课堂上为学生创设各种情境，营造良好的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣。并充分利用有趣的教学方法，充分发挥学生的学习兴趣和主动性，使语言教学环节更加有趣，让学生养成良好的语言学习习惯，促进小学语言教学质量的提高。本文主要分析了趣味教学在小学语文教学中的应用。

关键词：语文教学；趣味教学；融合应用；教学环境

随着新课程的深入，我国中小学教育越来越重视学生综合素质的培养。为了适应教育的发展趋势，中小学教师应改变和创新教学方法，丰富教学内容，以便更好地開展教学。趣味教学法是开展小学教学的有效途径。它可以为学生创造良好的学习环境，让学生在轻松的环境中学习，进而提高学生的学习兴趣，提高语言素养。

一、营造阅读情境

学生接受新知识和自主探索的能力较弱，而语文学科的教学主要侧重于母语的基础知识，教学活动缺乏吸引力和新颖性。如果老师按照课本来教授课本上的知识，他们必然会降低学生学习中文知识的积极性。有趣的教学方法可以激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习新知识。小学语文教材种类繁多，有诗歌、散文、童话、寓言等。基于学生的年龄和心理特点，学生在课堂上不能完全掌握老师的讲解。过于机械化的教学和理论化的教学，在一定程度上使原本生动、生动的故事变得枯燥乏味，使学生在语言学习中感到不快乐。

只有在快乐的基础上才能取得良好的教学效果。因此，教师在教学过程中应善于发现和准确把握学生的兴趣点。在此基础上，创造符合学生实际学习条件和能力的教学环境。应采用趣味性教学模式，不断改革和完善阅读过程。对于学生阅读后的文章，通过让学生表演和还原课本内容，再现文章的情境，同时充分激发学生的阅读兴趣，加深对所读文章的记忆，使学生更积极地参与到汉语阅读中来。比如在教学人教版语文教材第六册《赵州桥》这篇课文时，教师可以对学生进行分组，让学生通过小组朗读的方式将这个文章展现出来，重现文中所描述的场景，充分了解文章的含义，进一步加深学生们对于文章的记忆以及理解力。教师在学生朗读过程中对一些细节处进行指导与纠正，有效加深学生们对课本中所描绘的人物个性以及特点的把握，从而更好地体验文章所想表现出的情感。

二、营造教学氛围

有趣的教学方法可以引导学生在多样化的教学活动中学习知识，加深学生对知识的理解，避免死记硬背，提高学生学习汉语的效率。随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中发挥着非常重要的作用。多媒体的优势不仅在于下载相关的图片和文字，还在于完美的展示图片、文字和声音，开阔了学生的视野，使复杂抽象的教学内容更加简单具体。在语文教学中运用多媒体，通过恰当的词语、声音、图片和动画的搭配，可以调动学生各方面的视觉和听觉，提高学生的学习兴趣。

在课堂上给学生带来非常震撼的感受效果，从而激发学生的积极性和主动性，用更大的热情和投入到语言课堂教学中去。例如，当学习古诗“静夜思”，教师可以下载相关的各种各样的材料从互联网，利用多媒体播放动画，生动，以吸引学生深思，让全班朗读背诵诗歌的形式，调动学生的主动性，和同桌解释这首诗的主要思想。动画视频介绍了其创作背景，展现了诗人的情感，让学生在理解诗歌主旨的过程中加深对诗歌的理解。

三、设计课堂问题

在小学语文教学过程中，应注重培养学生的观察能力、想象能力、实践能力、分析理解能力和语言表达能力，让学生从基础上掌握知识，提高综合能力。采用有趣的教学方法来满足以上要求。小学语文趣味教学需要在全面把握小学生身心发展的基础上进行。它不能脱离学生的实际生活。通过对生活的有效体验，可以帮助他们积累一定的语言知识，促进情感的升华。这就要求教师在教学过程中充分利用有趣的教学方法，根据学生的兴趣和特长，精心设计和激发学生的学习兴趣，使学生在语言学习中更加活跃。

比如在《南京长江大桥》这篇课文的教学中，在学习文章描写部分时，教师可以向学生们提问：运用拟人手法去描写自然景物有怎样的好处，教师在教学过程中以学生为教学主体，引导学生不断地思考，根据教材所描述的内容充分发挥学生的想象力，使学生在语言学习过程中充分体验学习的乐趣。例如，当学习与自然相关的一些文章，老师从室内延伸教学户外教学，引导学生找到兼容的内容自然通过观察和体验自然，加强学生理解和掌握课本知识，使学生能够与他们的情感紧密联系他们学到的知识的能力，并使他们能够掌握汉语的基本知识，促进它在同一时间。提高人文素养。教师要营造轻松愉快的教学环境，把握学生兴趣特点，提高学生学习积极性，更好地开展小学语文教学。

四、结束语

小学语文教学是小学教学的核心内容，理应予以重视。我们应该在学生学习汉语知识中，通过使用多媒体有趣的教学方法，合理运用多媒体教学在教学中，通过声音和教学创造良好的学习氛围，并增加课外活动，这样学生可以使用他们所学到的东西，以提高学生的学习兴趣和学习效率。

参考文献：

[1]桑晓态.继味教学法在小学语文较学中的应用策略分析[J].新作文（语文教学研究），2017（12）：13.

[2]紫末栋.建味教学法在小学语文教学中的应用.新课程（上），2017（05）：183.

作者简介：

张媛，女，辽宁大连，本科，就读于辽东学院师范学院B1603小学教育专业，学号：1311160313，研究方向：小学语文教育。