护理教学创新分析

刘蕾 李海波

摘 要：护理教学是护理专业人才培养的必经途径，在社会不断发展的今天。护理工作逐渐成为社会中的重要工作组成，护理教学的作用也在不断提升。本文主要结合护理教学的实际情况，对护理教学创新有关问题进行了简要探讨。

关键词：护理教学；创新

在今天的社会环境下，创新已经成为社会发展的一个关键词，行业创新更成为行业发展的必然选择。护理教学旨在培养护理专业人才，护理专业人才以服务社会为工作目标，所以护理专业人才需要创新，护理教学自然需要创新。此外，护理教学在教学内容、教学对象方面，也在不断变化，这也要求护理教学的创新。从当前的实际情况来看，护理教学在教学实践中，也在力求突破，尝试创新，那么，具体而言，护理教学创新现状是怎样的，又该如何更好的实现护理教学创新呢？

一、护理教学创新现状

最近几年，教学体制创新已经成为教学发展的核心问题，特别是素质教育的提出，新课程改革的推进，这都对教学创新提出了更高的要求。在这样的社会环境下，护理教学作为大学专业教学的重要内容，也在不断推陈出新，逐步推进教学创新。从当前的实际情况看，护理教学创新现状主要体现在教学内容创新和教学方式创新两个方面：

1.教学内容创新

教学内容是教学活动的核心，在护理教学中，教学内容同样是护理教学的重点。通过对当前护理教学的实际情况的分析来看，护理教学在教学内容上，正在逐步创新。一方面，我们看到护理教学在教学内容上逐渐丰富，传统的护理教学主要围绕护理过程展开，一般包括护理事项、护理注意事项等内容，而随着社会的不断发展，社会对护理工作的要求也在不断提高，新环境下护理工作的开展，需要更为丰富的内容，所以说，护理教学内容在不断增加，除了护理知识、护理安全等内容外，护理程序之外的内容也逐渐成为护理教学的重要内容，比如简单的护理环境知识、护理服务知识等，也成为护理教学的重要内容；另一方面，护理教学在内容上，实现了多专业知识融合，为护理工作的开展，提供更多保障，这同样是护理教学创新的体现。比如，在护理教学中增设法律知识，既可以保护护理工作者的个人安全，同时也能保证护理工作的合法开展。总之，教学内容创新，是护理教学创新现状的一个基本体现。

2.教学形式创新

教学形式是教学活动的载体，是教师与学生沟通的桥梁。护理教学在教学形式上，也在不断创新。在过去，护理教学主要以课堂理论讲解教学和实践操作教学为主，而随着教学内容的不断丰富，教学设施的不断改进，护理教学在教学形式上，也在不断尝试新方式。一方面，传统理论教学相对枯燥，学生排斥情绪严重，另一方面，实践教学缺乏足够的理论支持，容易造成教学的形式化，教学中只有教师单纯示范，学生参与度低，实践教学优势无法得到体现。面对这些问题，护理教学不断尝试改变，在课堂教学中增加多媒体教学、讨论教学、竞赛教学等多种形式，提高学生的学习兴趣，改善课堂学习氛围，为学生更好的学习基础知识提供保障。在课堂教学之外，教师也在不断寻求突破，专家讲座的引入，学生与护理对象的沟通等形式，对学生进行护理实践学习，提升学生护理能力都有重要的帮助。此外，在教学过程中，教师也在不断借鉴其他学科教学形式，为护理教学形式创新提供更多的选择。所以说，教学形式创新，也是护理教学创新现状的重要体现。

二、护理教学创新策略

可以说，通过对当前护理教学实际情况的分析，我们可以发现，护理教学在教学创新方面，已经取得了一定的成就，这对护理教学成效的提高，具有重要的帮助。但同时我们也要注意到，护理教学以培养护理专业人才为目标，而社会环境的变化，自然导致社会对护理专业人才需求的改变，所以说，护理教学创新，应当是一项长期的工作，当前的护理教学创新，仍然存在一定的问题。笔者认为，做好护理教学创新工作，主要可以通过以下途径实现：

第一，注重对护理意识的培养，实现护理教学的根本化转变。护理工作，从性质上说，属于一项服务性工作，所以在护理工作中，护理工作者的工作态度、工作意识发挥着非常重要的作用。护理教学创新，就应当将护理意识作为教学创新的重点之一，要从根本上改变传统护理教学中程序教学的思维。在教学中，教师应当注重培养学生的护理意识，可以通过理论知识教学的形式为学生进行护理意识的理论知识教学，让学生从理论上学习护理意识，同时，在实践教学中，除了注重学生的护理能力外，也应当注意学生的护理意识。总之，注重对护理意识的培养，实现护理教学的根本化转变，是护理教学创新的基本要求。

第二，建立护理教学的科学模式。护理教学属于实践性比较强的教学，在整個教学过程中，实践演示和实践操作是学生能力培养的重要方式，所以为学生争取更多的实践机会，对提高学生的专业能力有重要帮助，同时也是护理教学创新的基本要求。建立护理教学的科学模式，就要求搭建起学生理论学习和实践学习的桥梁，为学生实践学习提供有效的实践基地。一方面，学校应当设立护理知识学习的教学实践场地，方便学生在理论学习之后及时进行实践跟进，夯实学生理论学习基础，促进学生能力稳步提升。另一方面，学校也应当为学生提供社会实践学习机会，学校可以与社会机构建立合作关系，在工作实践中为学生创造理论学习的检验机会，为学生更好地接触实践、接触工作提供便利。总之，建立护理教学的科学模式，同样是护理教学创新的重要途径。

参考文献：

[1]雷荣丹.护理教学现状与创新[J].中华护理杂志，2015（01）.

[2]谢秀芳.护理教学创新研究[J].护士进修，2016（07）.

作者简介：

刘蕾（1982-），女，汉，山东章丘，讲师，大学本科，研究方向：护理学.