有效解读范例打造高效美术课堂研究

王晨晨

摘 要：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，范例在一堂美术课中的作用重大。好的范例不是让学生完全照搬，而是带领学生在范例中理解、感悟，升华自己的思维。文章对如何有效解读范例，打造高效美术课堂进行分析。

关键词：美术教学;范例解读;高效课堂;审美能力

中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0099-01

一、用半成的范例激发学生探索的欲望

教师在课堂上的范例必须能让学生有感知、探索的欲望。例如，在执教《吸引人的招贴画》一课时，教师选取了课本上“号召读好书”的招贴画，运用电脑软件把各个元素进行分解，并加入一些其他元素，与学生们一起玩“添添看”游戏，让学生在疑惑、思考、讨论中完成一幅完整的招贴画，激发学生探索的欲望与兴趣，并在兴趣中初步了解创作的思路。师：读书协会要完成一幅“号召读好书的招贴画”，我们一起来帮助他们吧。这里有一幅空白的背景，我们刚才欣赏了一些招贴画作品，大家根据初步感受来玩“添添看”游戏，为读书协会完成这幅招贴画。师：你认为“号召读好书”的招贴画上面应该有哪些内容呢？生：有书，有人在号召其他人，还要有标题。师：说得非常好，那么如何恰当地表现出读好书的画面呢？（一位学生上台操作课件，将招贴画各个元素进行组合）生点评：我认为不能放入这么多的人，应该把最主要的人物放大一点，在后面放橫幅，上面写着“读好书”。（学生听了这个同学的建议，都纷纷表示赞同）师：下面，大家讨论如何恰当地表现出“好书”这个概念。（生小组讨论，得出用红色代表正义）师：对了！我们可以运用色彩的含义来展现这本书，说明这本书里面的内容是积极、健康的。师：把刚才那位同学的创意再进行概括，省去具体人的形象，可以用一只手来表现。师：“与读书为友、至真至爱”放在什么地方合适呢？（学生尝试思考，并上台完成）师：一幅完整的招贴画就在大家的努力下完成了。我们在确定主题之后，需要对自己的思维进行深化，形象进行简化、概括。

二、用类比的图像激发学生思维的火花

类比的作用是借助类似事物的特征突出本体事物特征，加深对本体事物的理解。例如，在教学《人物装饰画》导入部分时，教师选取五幅作品：线描写生人物画、工笔写实人物画、素描写实人物画、写实人物油画、课本上的毕加索的《人像》，并在课件中把这五幅画并列类比，考查学生已有的绘画技法。学生一下子找到了陌生而新鲜的人物表现技法，当“装饰”一词与其他作品进行类比时，变得浅显而明朗。学生通过类比自己观察、分析，激发了对“人物装饰画”特征的思考。师：今天老师带来了五幅著名的人物画作，其中有一幅人物画的表现手法很特别，谁能很快找出来？说说特别在什么地方？生1：不是真的人物的样子，很夸张。生2：色彩很鲜艳、很丰富。生3：颜色是平涂的。生4：感觉像重新组合过的。师：同学们都观察得很仔细，这幅画是由西班牙著名画家毕加索画的。造型夸张、概括，色彩鲜艳，主要由黄、绿、红、蓝组成，色彩显得明快干脆，绘画技法很简单，主要采取平涂的手法。毕加索一生画了很多画，大部分绘画都非常的抽象，具有一定的装饰味道，今天我们就来学习《人物装饰画》。

三、用梯度的图像延伸学生的思维深度

在《线条的魅力》一课中，课本上有多幅古今中外的大画家的作品。对于这些图片，要让学生更加容易理解并可以很好地掌握其精髓，以及可以对接下来的创作产生作用，就需要教师进行分析讲解。教师选取了四幅组图为一组：一幅有着蓬松长卷发的人、一幅分别用炭笔和钢笔描绘的头发的作品、课本中的伦勃朗画的《大象》与一幅钢笔画插图、各种工具表现的线条作品。教师让这四幅图层层展现，一步步地打开学生的思维，让学生带着疑问欣赏作品，在欣赏中找到答案。师：这是一个女人，她有着一头秀发。你们觉得她的秀发带给你们什么感觉？生：很漂亮、很蓬松、很柔软、很顺滑。师：同学们的感受真是很到位。这么漂亮的头发，画下来一定很漂亮，你们最想表现出头发的什么感觉？生1：我想表现出头发的柔顺。生2：我想画出她头发蓬松的感觉。师：每个人都有自己想表现的感觉。现在老师这里有两幅用不同工具画的作品，你们看看，都是什么工具画的？生：钢笔、炭笔。师：一样的卷发，用不同的工具画，感觉一样吗？生：不一样，钢笔画出来的感觉很顺滑，炭笔画出来的感觉很蓬松。师：说得真到位。钢笔画出来的线条均匀富有弹性，可以表现出头发的“丝丝顺滑”，而炭笔画出的线条生动，有轻重、虚实的感觉，能很好地表现出头发的质感。一样的题材用不同的绘画工具，效果是不一样的。我们一起来欣赏最后一组图。生：炭笔表现的大象感觉很厚实，钢笔画的幽默插图很精细，细节很到位。师：线条可以表现不同的质感，不同的对象可以用不同的线条去表现。我们再来欣赏一些不同工具表现的线条画作品。

总之，作品范例简洁，进行有目的的设计组合，能让学生感受、认识、理解线条的质感，思考如何用不同工具去根据自己的感受表现不同的质感。这样由浅入深、由表及里的组合设计范例，让课堂变得更加紧凑和高效，更有利于学生学习美术知识。

参考文献：

[1]魏入秀.创建小学美术高效课堂[J].美术教育研究，2018（18）.

[2]杨茵雯.开放教学，构建美术高效课堂[J].小学教学参考，2018（03）.