基于核心素养的高中物理生态互动课堂构建研究

蒋超生

摘 要：高中物理教学应结合本学科特点，以立德树人的标准，构建生态互动的物理课堂，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的思维力和创造力，从而提升学生的核心素养。文章对高中物理生态互动课堂构建进行分析，提出高中物理生态互动课堂构建的途径，以突出学生主体地位，提高学生学习效果，促进学生合作探究。

关键词：核心素养;高中物理;生态互动课堂;构建

中图分类号：G633.7;G421文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0023-01

高中物理教师应该从物理学科的特点着手，为学生创设一个生态互动的物理课堂，让学生充分发挥自身的主观能动性，在课堂上与老师和同学互动交流。这样，能形成良好的物理学习氛围，提升学生的物理学习兴趣，促进学生的发展。

一、高中物理核心素养的概念

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习而内化的带有物理学科特性的品质，是学生在学习物理过程中逐步形成的知识积淀、思维品质、能力表现、科学思想以及科学的情感、态度和价值观的综合体现。

二、高中物理生态互动课堂构建途径

1.积极转变教学理念，突出学生主体地位

高中物理学科具有抽象化的特点，但是具有其本质规律，这就需要高中物理教师要结合物理知识的本质特点，通过多媒体设备为学生呈现物理知识，鼓励学生在课堂中积极互动，主动学习物理知识。在教学中，教师不仅要改变传统的教学模式，还要积极转变教学理念，以学生为主体，激发学生的积极性，充分调动学生的潜力，帮助学生形成物理学习观念，让学生能够在课堂中自由表达自己的想法，主动运用物理知识分析和总结生活经验，提升对物理学科的认知能力。

2.通过沟通、交流和合作，提高学生学习效果

在新课改的背景下，高中物理课堂应具有互动性、趣味性和开放性，让学生充分发挥想象力和创造力，积极参与课堂教学活动，从而促进他们物理思维的发展。这里所说的互动性课堂不是让学生随心所欲地表达自己的思想，而是需要教师正确引导，以教促学，让学生根据自己所学的知识主动进行探索和研究。在生态互动的物理课堂中，教师创造的学习氛围能够让学生轻松愉快地进行学习，这既符合现代化教学方式，更能激发学生的学习积极性，从而形成良好的教学效果。同时，在生态互动的物理课堂中，教师要让学生通过沟通、交流和合作，共同解决问题，发挥每个学生的作用，体现每个学生的主体地位，进而提高他们的物理思维水平和创新能力。例如，在教学“抛物线”时，物理教师可以让学生共同研究“物理的抛物线轨迹与哪些因素有关”，然后用图像的形式给学生展示出来。通过图像的方式，学生可以发现，抛物线轨迹和重力因素有关，也和物体向下坠落的加速度有关。这种教学方式，不仅能够让学生清晰地看到物体抛物线的运动状态，还能够理解物体的运动规律，降低学生的学习难度，使学生对问题有清晰的认识和了解，在一定程度上提高思维能力。

3.巧设物理实验，促进学生合作探究

首先，高中物理是一门实验性较强的学科，物理实验教学对于提升学生的操作能力、实践能力和创新能力都有着重要的作用。物理实验可以让学生亲自动手去发现问题、分析问题和解决问题，让物理知识变得直观易懂，让物理教学变得有趣生动，这也有利于学生对物理知识的深入了解和掌握。因此，高中物理教师在教学过程中应巧设物理实验，让学生在实验中感受到物理知识的魅力，理解物理变化的规律，促进学生的发展。

其次，高中物理教师在教学过程中可通过相关情境的创设，启发学生主动探究。假如某汽车在路面刹车时的加速度大小为am/s2，求汽车的安全距离和车速二者的关系式。大部分学生通过计算和公式推导，得出v2=2as;还有学生利用图像的直观性，得出汽车刹车与汽车加速具有同样的道理。这样，学生们通过合作探究，激发了想象力和创造力。

最后，高中物理教师可以让学生进行物理实验竞赛，提升学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。高中物理教师还要让学生聽一些实验讲座，与同学之间互相交流实验心得，这样不仅能够让他们迅速掌握物理学习方法，还能让他们通过观察和亲身操作的方式，将思维与创造结合起来，有效提高学习能力和创新能力。

三、结束语

总之，在基于核心素养的高中物理生态互动课堂中，高中物理教师应创新教学模式，转变教学理念，尊重学生的主体地位，让学生在课堂中能够互相沟通和交流，完善物理知识框架。高中物理教师可以积极运用多媒体，通过图像的方式向学生展现物理知识，让复杂难懂的物理知识变得通俗易懂，调动学生的学习兴趣，让学生能够愉快地进行学习。高中物理教师还可以引导学生主动进行物理实验操作，让学生从传统的物理教学方式中解放出来，避免死记硬背的学习方式，以减轻学生的学习压力，提高学生的思维能力、实践能力和创新能力。

参考文献：

[1]王多晶.加强物理实验教学 培养学生综合能力[J].中学物理，2016（12）.

[2]张树志.高中物理合作探究教学策略[J].中学生数理化，2015（02）.

[3]刘明.例谈高中物理生态课堂构建[J].中学物理，2016（05）.

[4]杨成林.探究生态课堂在高中物理教学中的构建[J].中学物理教学参考，2015（12）.

[5]马春花.课堂生态观视角下高中物理课堂初探[J].湖南中学物理，2016（07）.