高中体育教学中渗透德育的策略探讨

2019-08-05朱其颂

成才之路 2019年18期

朱其颂

摘要：在高中体育教学中，体育教师应不断渗透德育，在增强每一位学生身体素质的基础上，有效提升学生的思想道德素质。文章主要探讨高中体育教学中渗透德育的策略：转变学生道德观念，重视标准示范;提高学生抗压能力，培养综合素质;培养学生合作意识，强化组织观念。

关键词：高中体育;德育;合作意识;综合素质

中图分类号：G631;G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0016-01

当前，一些高中生存在懒散、说脏话等不良行为。因此，教师要将德育渗透到高中体育教学中，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想道德素质。下面，本文对高中体育教学中渗透德育的策略进行探讨。

一、转变学生道德观念，重视标准示范

高中生在成长经历中，会学习和模仿身边同学、老师的一些行为，这是他们的一种行为习惯。因此，在高中体育教学过程中，体育教师应注意自己的言行，为学生树立一个良好的模范形象，不断转变学生的道德观念。除此之外，体育教师应不断学习道德理论知识，提高自己的道德修养，严于律己，宽以待人，用自己的人格魅力对学生进行德育渗透。这样，既能提高学生身体素质，又能使学生与教师形成亦师亦友的良好关系。

在高中体育教学中，有些体育教师在学生热身活动结束后就回到办公室休息，这种做法是不对的。这样，不仅会使学生练习体育动作时不专心，而且不利于德育的渗透。因此，体育教师要充分利用学生体育锻炼的时间，以身作则，将德育融入到他们的体育学习中，用实际行动来规范他们的行为。例如，在篮球运动中，经常会有学生因为得不到分或者与对手有身体碰撞而产生不良情绪。遇到这种情况时，体育教师应主动对学生不得分的情况进行分析，纠正学生不规范的投篮动作，并向学生解释合理的身体碰撞是允许的。与此同時，体育教师还应主动参与到篮球运动中，以朋友的身份向学生示范标准的运球、过人、上篮等动作，以提高学生的运动技能。

二、提高学生抗压能力，培养综合素质

在高中体育教学中，学生身体素质的提高固然重要，但学生心理素质也同样不容小觑。高中生的学习是紧张而压抑的，由于高考的压力，他们在平时的学习中非常疲惫，心理压力也非常大。长期的伏案学习，会导致学生身体机能下降，造成学生一定的心理负担。此时，体育教学就起到了减轻学生压力和提高学生心理素质与抗压能力的重要作用。在体育教学中，耐心是必不可少的，体育教师要积极引导学生，让学生明白体育能愉悦身心，强身健体。在上体育课前，体育教师应让学生进行简单的热身活动，使他们从之前压抑的学习氛围中解放出来。在教学过程中，体育教师要认真观察学生的学习表现和心理变化，如果学生出现问题，应及时对其进行积极的心理干预，从而减轻其心理负担。体育教师要努力让每一位学生在体育锻炼中找回自信，重拾信心，拥有良好的心理素质与抗压能力，从而出色地完成接下来的学业。

例如，有一位学生在近期的考试中失利，面对即将到来的模拟大考和高考心理压力非常大，如果不进行疏导，这种不良情绪带来的后果是非常严重的。此时，体育教师应对该生进行心理干预，并与其一起运动，让其在运动中忘记烦恼，重拾信心，面对接下来的学习历程。如果体育教师能将学生学习中产生的不良情绪瓦解，并让其在锻炼身体的同时拥有良好的心态，就能提高学生对体育运动的兴趣，从而形成良性循环。

三、培养学生合作意识，强化组织观念

让学生在运动中学习到团队精神，是教学中的重要一环。体育教师只有让学生学会团队协作，才能使学生更好地被社会所接受和认可。当前，很多高中生都是独生子女，他们的自我意识强过集体意识，很难与其他同学进行有效的合作沟通，这样就大大限制了他们所能创造出来的价值。而在体育运动中，很多项目都是基于团队意识，需要学生相互合作。所以，在高中体育教学中，体育教师应积极引入团队合作的运动项目，培养学生的合作意识，让他们在练习中深刻认识和理解团队的重要性，并将这种意识融入到生活中，从而更好地学习和生活。体育教师可以在课堂上将所有学生进行分组，每组都有运动能力较强和运动能力较弱的学生，让他们在体育学习中互帮互助，进而懂得“短板效应”及合作的重要性。这样，运动能力较弱的学生在不断提高自己的同时，也能从其他学生身上学到很多优点。

例如，体育教师在教学中可积极引入合作体育项目，如篮球、足球、排球等，争取让每一个学生都参与进来。体育教师还可以引入校运动会中的合作项目如接力跑、跳大绳等，让平时孤独感较强的学生积极参与。这样，可以让每一个学生在学习他人长处的同时明白自己的重要性，增强集体荣誉感，进而提高学习效率，更好地融入集体中。