学校文化遗产教育对博物馆社会教育的新要求

陈畅 马瑶

【关键词】文化遗产教育；博物馆社会教育；学校教育体系；“时光飞船”博物馆进校园项目

【摘要】文章以山西博物院“‘时光飞船博物馆进校园”项目为样本，从教学对象、内容、方式和评估等方面进行了分析，认为文化遗产教育应当包括德育、智育、美育、体育和行知教育，并提出应将博物馆文化遗产教育纳入学校的教育体系，用学校的课程标准来进行评估。

一

我国的文化遗产教育是从文物教育发展来的。1993年，著名文物学家谢辰生先生在《中国大百科全书·文物、博物馆》前言中指出：“当代中国根据文物的特征，结合中国保存文物的具体情况，把‘文物一词作为人类社会历史发展进程中遗留下来的、由人类创造或者与人类活动有关的一切有价值的物质遗存的总称。”“文物的价值是通过科学研究认识的。发挥文物作用的一个重要方面是通过教育手段实现的。文物具有直观、形象、生动的特点，其教育作用和感染力是其他教育手段所难以代替的。”[1]谢辰先生进一步指出：“充分发挥文物在社会发展进程中的积极作用，是文物保护管理和科学研究的最终目的。”[2]

2005年，《国务院关于加强文化遗产保护的通知》决定，从2006年起，每年6月的第二个星期六为中国的“文化遗产日”，并明确提出了关于文化遗产教育的要求：“各级各类文化遗产保护机构要经常举办展示、论坛、讲座等活动，使公众更多地了解文化遗产的丰富内涵。教育部门要将优秀文化遗产内容和文化遗产保护知识纳入教学计划，编入教材，组织参观学习活动，激发青少年热爱祖国优秀传统文化的热情。”通知发出以后，全国各地学校和博物馆陆续开展了一些文化遗产教育活动。

2014年4月，国家文物局委托北京、山西、河北等13个省市地区开展了首批“关于完善博物馆青少年教育功能”的试点工作，通过在试点学校开展博物馆课程教学实践，探索博物馆与学校间的长效合作机制。此后，国家文物局、教育部联合下发了《关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见》，旨在“实现博物馆青少年教育资源与学校教育的有效衔接”，并提出了切实可行的任务要求。

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确指出，应将中华优秀传统文化贯穿国民教育始终。

2018年1月，“首届全国文化遗产教育展示论坛暨‘文化遗产课堂实践两周年研讨会”在天津举行。会上，来自全国各地的文博考古与教育界专家学者围绕“将文化遗产教育纳入國民教育体系”论题进行了课程展示和交流探讨，一致通过《关于将文化遗产教育纳入国民教育体系的天津共识》。与会代表认为，文化遗产教育的本质是终身教育，首先应当从将文化遗产教育纳入国民教育体系做起[3]。

二

在“首届全国文化遗产教育展示论坛暨‘文化遗产课堂实践两周年研讨会”上，笔者听取了山西博物院宣教部关于“‘时光飞船博物馆进校园”项目（以下简称“时光飞船”项目）的介绍，观摩了该项目的演示课，同时研究了有关资料。“时光飞船”项目是山西博物院创建于2013年的品牌教育活动，至今已经形成相对完备的知识与教学体系，并具有以下特点。

1.教学对象范围广泛，分龄设计。博物馆文化遗产教育的受众面，在客观条件允许的情况下应当尽可能地拓展开来。山西博物院与新建路西街小学、太原大学外语师范学院第一附属小学、太原市实验小学、令德中学、太原市第十二中学等中小学的密切合作，形成了比较广泛的覆盖面，并且注意了年龄的阶次，按照学生年龄分设了不同的课程，包括幼儿园课程、小学二年级课程、四年级课程、六年级课程、初中一年级课程等。分龄化的课程设计，可以更好地体现出博物馆教育的灵活性，使教育者了解并抓住受教育者的特点，从而达到更好的教学效果。

2.教学内容主题明确，针对性强。明确的教学内容往往可以体现出教学目标的确定性。该项目中各年级的每一个课程设计，在前期准备阶段，教师首先必须制定明确的教学主题，而后才涉及到课程材料的准备与环节设计。另外，教育内容安排的合理与否直接决定了教育活动能否实现教育目标，以及能否达到理想的教育效果。在“时光飞船”项目的系列课程中，即使对于共享同一主题的同系列课程，教学人员也会依据不同年龄受众的成长、学习特点而进一步细化每节课的教学内容，使每节课程都具有较强的针对性。实践表明，特点鲜明且有针对性的教学内容有利于教学目标的制定与实现。

3.教学理念多元融合，注重互动。在博物馆教育中，目前应用比较多的是“从做中学”[4]和“建构主义”[5]教育思想。“从做中学”是指从活动中学习，从经验中学习，鼓励学生参与，在一定的情境中获得经验，从而完成学习过程。“建构主义”教育思想是对情境构建的重要性进行强调，同时要求教育者突出引导而非传授的作用。“时光飞船”项目基本上贯彻了这样的教学理念。首先，重视课程的情境设计，开设的课程无论针对哪一个年龄段，其重视参与体验的特点都十分凸显，全部课堂教学充分发挥了互动教学的特点。其次，在课程开展过程中，博物馆教育者还使用了许多自制的教学辅助材料，比如学习卡片、文物模型、多媒体资源等，丰富课程内容。最后，开展启发式教育，博物馆教育人员多采用循循善诱的语气，多使用引发性的疑问句、倡导性的祈使句，在整个课程中，学生的参与度较高，学生的主体意识强，教学效果好。

4.教学评估效果明显。在每个项目结束后，山西博物院宣教部通常会以问卷调查、填写评估表、多方座谈等多种方式对项目效果做出评估。为了检查教育成效的稳定性，在项目结束两年后，工作人员又对该项目的受教育者以问卷形式进行了回访。回访结果表明，“时光飞船”项目在学校的开展对于学生深化与博物馆的联系以及个人发展具有重要作用，同时此种作用具有一定的持续性与稳定性。

三

尽管山西博物院的“时光飞船”项目表现突出，但是从学校文化遗产教育的角度来看，该项目还存在不足。与会的教育和文博专家指出，文化遗产教育“不仅包括校外实践教育或馆校合作教育，而且要让它真正走进学校，就应逐步落实‘三有，即有课程、有教材、有教师。在此基础上，从体验入手，寓教于乐，循序渐进，让文化遗产融入校园文化，对学生的人格形成及发展发挥启蒙、引领和推进作用。”[6]与会专家提出上述意见的原因，大概有以下几个方面。

其一，学校教育与博物馆教育分属不同的教育体系。在我国现行的教育体系中，学校教育属于国家基本教育体系，博物馆教育属于社会教育体系，《中华人民共和国教育法》和《博物馆条例》都有明确的规定。《博物馆条例》第三十五条规定：“博物馆应当对学校开展各类相关教育教学活动提供支持和帮助。”由此可以清楚地看出博物馆教育与学校教育的关系。

目前校外实践活动和博物馆与学校合作项目，其中一部分是博物馆单方面送活动项目进校园，不占用学校的教学课时，属于博物馆社会教育的延伸；另一部分是博物馆与学校合作的活动项目，占用学校的教学课时，这类活动属于学校的实践活动，但不属于任何课程。因此，只有将博物馆文化遗产教育纳入学校的教育体系，使博物馆文化遗产教育成为学校教育的一个有机组成部分，才能使得文化遗产教育真正走进学校。

其二，文化遗产教育不应是单纯的知识技能教育。在天津研讨会上，专家学者围绕文化遗产教育的基本内容展开了热烈讨论。很多专家学者认为，山西博物院的项目和目前绝大多数的文化遗产教育活动一样，属于知识技能范畴，这是远远不够的。有专家提出，文化遗产教育应当由文化遗产知识技能教育、文化遗产思想道德教育、文化遗产法制教育三个部分组成。文化遗产的价值观、审美观、道德观、法制观教育，比知识技能教育更为重要。中共中央办公厅、国务院办公厅下发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，要把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终，“围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原則，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。由此可见，文化遗产教育应当包括德育、智育、美育、体育等几个方面。而内容如此丰富的文化遗产教育，单靠博物馆的社会教育是难以实现的。

其三，博物馆文化遗产课程需要依照学校的课程标准评估。当前，博物馆的文化遗产教育处在逐渐上升阶段，还没有发展成熟，博物馆文化遗产课程如何评估，用什么标准评估，基本处于空白状态。在这种情况下，用现有的博物馆社会教育评估办法来评估博物馆文化遗产课程，既不科学，又不具有可操作性。如果博物馆文化遗产课程采用自己的评估标准，与学校的课程评估标准并行，那就会严重影响甚至干扰学校的教学评估。两年来，京津冀三地学校文化遗产课堂的实践表明，博物馆文化遗产教育应当纳入学校的教育体系，按照学校的教学规律设计课程，编写教材，并且制定课程标准。

博物馆文化遗产教育能否纳入学校的教育体系，并且逐步融入学校的教育体系里，是当前从理论与实践两方面都亟待解决的问题。

[1]中国大百科全书总编辑委员会《文物、博物馆》编辑委员会.中国大百科全书：文物、博物馆[M].北京：中国大百科全书出版社，1993.

[2]谢辰生.文物保护与科学研究的历史发展概述[M]//彭卿云.谢辰生文博文集.北京：文物出版社，2010.

[3]国家文物局.首届全国文化遗产教育展示论坛召开[EB/OL].（2018-01-08）[2018-07-15].http：//www.sach. gov.cn/art/2018/1/8/art_722_146338.html.

[4]杜威.民主主义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，2001.

[5]皮亚杰.皮亚杰学说及其发展[M].陈孝禅，译.长沙：湖南教育出版社，1983.

[6]考古汇.天津共识：将文化遗产教育纳入国民教育体系[EB/OL].（2018-01-08）[2018-07-15].http：// www.kaoguhui.cn/webshow/aritcleDetail.shtml？articleId=6175.

〔责任编辑：李琳〕