寓思想教育于历史教学中

耿静

在课堂教学过程中，教师首先要教学生学会做人，其次是文化知识的传授，即教书育人德为先。历史学科蕴藏着丰富的思想教育知识，是对学生进行思想教育的很好素材。这一方面历史学科与其他学科不仅有共同特点，还有独特之处。那么，教师如何有意识、有目的地挖掘这些素材，做到讲述历史知识的同时，完成思想教育任务呢？

一、历史文化教育

中国历史悠久，文化璀璨。科技上，造纸术、印刷术、指南针和火药四大发明，对人类文化的发展做出重大贡献。数学上，祖冲之和他的圆周率的计算在国际上受到极大的推崇和敬仰。航海上，郑和远航无论是在时间、规模、航程等方面都远远领先于世界著名航海家哥伦布和达·伽马，堪称世界航海史的壮举。文学上，曹雪芹的《红楼梦》（法译本）被高度评价为“填补了法国两个世纪的空白。”医学上我们有神医扁鹊，药王孙思邈，神医张仲景。建筑上我们有鲁班、李诫。文物上我们有著名的青铜器、唐三彩。凡此种种，都是人民血汗的结晶，是民族的骄傲，国家的瑰宝。优秀的文化成果，举世瞩目的科技成就，青史留名的志士仁人，这一切都是历史学科进行思想教育的好题材，这些留给后人的不仅是珍贵的文化遗产，更是民族的骨气和永不磨灭的精神。每讲到这些内容，我便会感到精神振奋，我为我们祖先如此伟大而骄傲自豪。我把情感带入课堂，以满腔热情去歌颂她、赞美她，以此激发学生强烈的民族自豪感。

二、革命传统教育

1840年鸦片战争以后，在帝国主义侵略，清政府的腐朽统治之下，国家多难民族垂危，中国人民不仅没有撇弃祖国，背离祖国，而是以一种“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，越发激励而不可动摇。无数的爱国志士，民族英雄，革命群众为了捍卫祖国的独立民族的尊严，大义凛然，忠贞不屈，抛头颅，洒热血，弃身家性命于不顾，他们身上迸发出来的一股浩然之气，可以惊天动地泣鬼神。鸦片战争时期，林则徐宁愿丢乌纱帽，也要严禁鸦片，积极奋战。甲午海战，邓世昌和他的全舰将士拼着自己葬身鱼腹，硬是开足马力冲着敌舰猛撞过去。当割地狂潮掀起，中华民族面临被帝国主义瓜分的严重危机的时候，成千上万的爱国知识分子，远涉重洋留学日本等国，为中国革命呐喊，奔走。十九岁的邹容不怕冤死狱中，写出了热血奔腾的《革命军》。女革命家秋瑾抛弃了舒适安逸的家庭生活，组织了反抗清政府的武装起义。建国初期，邓家先、钱学森等一批卓越的科学家毅然放弃国外的高薪聘请回到贫困的祖国，把所学的知识用于祖国的建设事业。这千千万万感人至深的人物，这无数个凄惨而悲壮的拼搏，将会使学生们懂得祖国的今天是革命人民爱国志士的鲜血和生命换来的，今天的幸福生活来之不易。

三、人文素质教育

历史学科是一门关注人类灵魂的人文学科，它涵盖古往今来社会生活中全面、丰富的人文知识，是人文精神的载体。人是历史的创造者，在人类历史发展进程中，有众多推动历史发展、社会进步、科技飞跃的杰出历史人物。古今中外，不计其数。如三过家门而不入的大禹，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“匈奴未灭，何以家为”的霍去病，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“精忠报国”的岳飞，不畏挫折、忍辱负重、发奋著书的司马迁，清廉正直、不畏权贵的海瑞，“为中华之崛起而读书”的周恩来，“你们可以砍我的头，不能夺我的志”的巾帼英雄秋瑾以及无数先辈面对民族危亡，探索奋斗，不惜流血牺牲的仁人志士，他们为了一种精神，一种信仰，为了下一代人的幸福奉献自己。在他们的身上，闪耀着永恒的人文光辉和力量。因此，培养学生人文素质，用他们的高尚品德、价值观念、理想追求去熏陶学生，必定具有强大的感染力、说服力。

四、改革开放国情教育

改革开放是我国的一项基本国策，为使学生加深这一基本国策的认识，在教学中可利用教材中的变法事例来加以阐述。如，讲商鞅变法时，可启发学生思考：商鞅为什么变法？新法的内容有哪些？变法后的秦国有什么变化？通过学生思考，使其认识到变法也是一种改革，改革可以促进社会的发展、经济的腾飞。这些改革，无一不表现出改革者所具有的锐意创新、不墨守成规的改革精神和政治上的远见卓识，而每一次改革都带来了政治的清明、经济的繁荣和文化的发展。我国所进行的改革开放，正是对现存体制中的种种弊端进行改革，吸取先进国家和地区的成功经验，把我国建设得更加繁荣昌盛。

五、实现祖国统一教育

纵观整个历史，尽管其间有过战争的风云;有过血腥残杀，但统一始终是历史的主流。秦的统一，结束了长期以来诸侯割据称雄的分裂局面，有利于人民生活的安定和社会经济的发展，符合广大人民的共同愿望，隋的统一，使社会秩序安定下來，南北经济文化得到交流。元的统一，促进了多民族国家的发展，促进了民族融合。像唐、宋、明、清这些统一的王朝。在社会生产、科学技术、思想文化方面所取得的成就，都得益于国家的统一和社会的稳定。在教学《“一国两者”与祖国统一》时，我引导学生分析了“港澳问题”的由来，明白维护主权和领土完整离不开强大国力作为后盾，正是因为党领导全国人民取得了这么伟大的成就，才为港澳的顺利回归奠定了坚实基础。现在，海峡两岸经济、文化交流日益频繁，台湾回到祖国的怀抱、实现祖国统一势不可挡。

总之，新的形势对历史学科的思想教育提出了新的要求，教师要深入挖掘历史教材中的思想教育内容，注重技巧性和艺术性，结合时代和学生的特点，进行恰当的教育，在潜移默化中提高思想教育成效，发挥历史学科的育人作用，实现润物细无声的效果。

（作者单位：山东省淄博市桓台县鱼龙中学）