高中语文古诗词鉴赏教学策略

周凤

【内容摘要】高中阶段是学生发展的重要阶段，是学生步入高等学府进行深造之前的关键时期，高中阶段的教育教学活动对于学生的发展具有广泛而又重要的意义。古诗词是中华民族的优秀传统文化，是中国文化发展史上最为浓墨重彩的一笔。在高中阶段的语文学科教学中，教师需要高度重视古诗词鉴赏教学，促进学生语文学习效率的更大飞腾。

【关键词】高中语文  古诗词鉴赏教学  教学策略

我国拥有几千年的悠久文明发展历史，众多文学形式成为中华民族发展史上一颗颗璀璨的明珠，而古诗词就是其中最为耀眼的一颗。从《诗经》开始，到汉代的乐府诗集，到唐朝的诗，到宋代的词，再到元代的曲，一路发展，一路辉煌。古诗词的语言极度精炼，表达极为精美，思想极为丰富，内涵极为深刻，显示出其特有的魅力。因此在高中语文教学中，教师一定要以继承和发扬中华民族古诗词文化为目标，大力提高古诗词鉴赏教学的有效性。

一、深入开展古诗词诵读教学

在高中古诗词教学中，诵读是一项可以让学生对诗词内容进行初步感知、对诗人表达情感进行初步体验、对于诗歌意境进行初步品味的重要途径。同時诗词是我国古代劳动人民及仁人志士传递情感的重要载体，具有强烈的节奏、明显的韵律，这一切只有经过大声的诵读才能够为学生真正感受到。同时我国古代文人对于诵读也是十分重视的，并且一再强调能够把唐诗三百首进行熟读成诵之后，即便自己不能做诗，也能够吟诵一二了，这就足以体现出诵读对于古诗词鉴赏的重要作用。例如学习《短歌行》的过程中，教师就组织学生进行了大量的诵读学习活动，学生在诵读当中读到了作者在“对酒当歌，人生几何”中体现出的对于人生的思考，读到了“譬如朝露，去日苦多”中感叹时光易逝的蹉跎，读到了“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”中对于人才贤士的渴盼，读到了“山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心”的雄心壮志。有了诵读的基础，学生对于古诗词的理解更加准确，古诗词鉴赏教学的实效性也就有了更加牢固的基础。

二、科学引导学生品味诗词意境

学生能够对古诗词的意境进行精准的品味，是高中古诗词教学的一个重要内容，也是提高古诗词鉴赏教学实效的重要途径。意境，是作者在诗词中表现出的主体观念、情感思想，是与描写的特定的景物、环境、形势形成完美契合并融于一体的。在高中古诗词鉴赏教学中，教师需要对学生进行科学的引导和准确的启发，促使学生对诗词创设的意境进行准确把握，进而对诗词的主题进行更加准确的理解。例如在《念奴娇·赤壁怀古》的教学中，教师就指导学生进行了深入的探究，之后在经过同学之间的探究交流与教师的必要指导之后，对于词中“大江东去”的雄伟气势进行了体会，对于词中描绘的那种石壁陡峭直插云天，惊涛骇浪势如惊雷猛烈拍击着江岸，汹涌的浪花澎湃层叠，如同千万堆雪花一般的景象有了更加明晰的印象，同时也感受到了那种磅礴的气势。在对赤壁的历史进行回顾的过程中，作者遥忆起赤壁之战中周瑜能够在谈笑间大破敌军的春风得意，再想到自己人生的坎坷与政治的失意，心情瞬间沉入谷底，那种对于现实的不满与当权者的愤懑涌上心头，最终用“一樽还酹江月”的形式来借酒消愁，传达出自己怀才不遇，空有一身抱负却不得施展的无限感慨之情。有了这样一系列的品味，学生能够对作者的情感进行准确的把控，学生的鉴赏能力提升也就成为了必然。

三、积极鼓励学生进行实践探究

为了保证学生的古诗词鉴赏能力的更大幅度提高，为了保证高中语文古诗词鉴赏教学的高效开展，仅靠课堂教学是远远不足的，教师还必须组织学生开展更为广泛的实践探究活动，保证学生获得更多的锻炼机会，保证学生的能力发展取得更加广阔的空间。例如学习了李白的《梦游天姥吟留别》一诗之前，教师就组织学生开展了课前预习活动，让学生对本诗进行探究和赏析，同时可以在学习小组之内开展活动，通过自主探究和合作交流探究活动形成学习结果，并在班级中进行展示。在展示活动中，就有学生从网络中搜集到了天姥山的图片和视频资料，同本诗的相关内容进行结合，把资料通过多媒体播放给同学观看，让学生在欣赏天姥山秀美景色的基础上再对诗中的内容进行感知，不仅大大增强了学生们的学习兴趣，更加深了学生对作者在梦境中的奇幻经历与梦醒后的伤感情绪形成的鲜明对比，体会到了李白在政治上屡受挫折之后的消极态度，也体会到作者不屈服权贵，敢于反抗的高贵品质，实现了古诗词鉴赏教学的高效开展。

总而言之，诗歌是一种具有独特魅力的文学形式，也是中华民族的无价瑰宝，高中语文教学中，教师需要深度激发学生对于古诗词鉴赏的浓厚兴趣，采用多种策略加深学生对古诗词的感悟，促进学生对于诗词情境的感知，培养学生如同古人一般正确的价值观念，促进高中语文教学的高效施行。

【参考文献】

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[2] 席作禹. 高中语文古诗词教学策略研究--以人教版高中语文（必修）教材为例[D]. 聊城大学，2014.

[3] 王毅. 浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（6）：40-41.

（作者单位：江西省高安中学）