初中化学教学中如何培养学生探究性学习能力

樊淑萍

【内容摘要】对于初中的化学课堂来说，养成学生科学探究能力已经成为了现在非常重要的任务。但是现在很多的初中学校的化学课堂教学依然停留在传统意义上的当堂灌。在整个的教学过程当中，并没有和学生建立起相应的联系，在教学方面设计中，也并没有拿出任何时间来去思考如何在课堂上让学生主动探究学习，而如果要想实验探究是学习，就必须让学生在课堂上进入到一定情景之内。

【关键词】学习探究  化学  思考能力

随着时代的发展，以及人们对于教育需求的不断改变，传统意义的教育模式已经很难适应现代化的教育需求。传统课堂教育模式是可以保证知识点的有效灌输，但是却没有办法让学生养成相应的思考能力。而在初中像化学这样的学科是非常需要学生用自己的方法去思考，然后得到相应的结论。

一、有效设立问题情景

从相关的人的心理活动分析来看，其实人的任何活动引发都是需要有一定想法支撑的，那么对于学生来说也同样适用于这个道理。因此传统的教学方式是没有办法引起学生的兴趣，或说引起学生好奇心，而且还会使学生对于知识的单一灌输产生很强的抵触心理，从而并不愿意去主动的学习。因此对于化学的初中教学来说，可以将生活当中团进些小问题，引入到教学刑警当中通过问题的全面重新建立，让学生的注意力可以集中在课堂，并且前面引发学生对于一个问题的求知欲，望从而不断提升自己的探知遇养成良好的探知心理。

二、加强动手能力

在以往的化学课堂过程当中，只是让他被动的去接受一些学科知识，所以说很多时候初中教学出来的化学学习者往往只是知识点的死记硬背者，他们并没有清楚的了解到底是一个什么样的学科化学，这个学科能给他们带来什么样的优势。简单来说就是并没有时间从要我学向我要学的全面转变。化学学科主要是全面培养学生的创新能力，还有实践能力，化学实验是化学学科进行科学探究，非常重要的一个方式，同时也是锻炼学生自我思考能力的非常重要的一个途径。而要想实现化学的全面探究，就要让学生们在课堂上通过更多的实验的方式去养成这样的一个探究学习的习惯。并且在实验的过程当中学生可以充分理解感受整个知识的重要性，也可以随便培养学生的创新能力。

三、鼓励自我探寻，自主学习

其实在我每個人的生活当中都蕴含着非常多的化学现象和学科知识的存在。因此生活是我们最好的老师，它可以让我们获取知识，然后又再去运用知识所有的活动全部在生活之中产生的，我们对于任何现象的思考也都是基于我们生活的学习习惯，而对于中学生来说，养成学科全面的探究能力无疑是非常重要的，特别是在化学学科的学习上。化学这一个学科是学科知识和实践融为一体的学科，通过大量的实验活动也可以让学生脸上一个较为踏实的学习学凤为以后的发展打下坚实的基础。而在整个的学习过程当中，也可以为他们划分相应的学习小组，通过学习小组的互相交流，互相沟通，从而主动去探索问题的解决方案，这样就可以让学生养成乐于求知的心理，而且通过这样的亲身参与活动，也可以让学生更好的主动的去学习学科知识，这就是让老师可以将更多的精力放在学生的思想道德建设上，而并非科学知识的掌握上。

四、保持先进的教学理念

保持先进的教学理念，在化学老师的职业生涯过程中出了保持必要的学科知识以外，还应该时刻保持敏锐的嗅觉，当有新的教学理念和教学模式出现的时候要积极主动的去进行学习，并窃取主动分析这一个教学模式的优劣势，并充分考虑是否符合本校的教学目的和学生情况吗，从而做到一个更有效的教学。对于教案的设计更是要细化，曾经有一位新东方的老师说过，在新东方一个小时的备课时间最少要达到二十个小时，就是希望尽可能的做到更加充分的准备，从而呈现出一个令人满意的效果。三人行必有我师焉，要向自己身边有经验的老师进行学习。因为你所遇到的问题可能别老师也遇到过，他可以为你提供最可行的解决方案。在当今这个时代单打独斗已经行不通了，只有充分的向别人学习和积极请教，才有可能会把事业工作做好，才有可能实现更好的化学教学水平。因此对一个教师的职业生涯规划来说，一定要善于向周边人进行学习和请教。善于分析别人的教学优势和别人教学特长，并以此为戒不断提升，自我教学能力和教学水平。

对于一名化学老师自己的职业生涯来说，学习和更新永远是非常重要的事情。要不断的学习，用更为先进的教学理念、知识武装自己，用理论丰富自己，只有这样才有可能自己在未来的职业生涯当中越走越远，只有这样才有可能当好一名化学教师。而且在整个的化学教学过程当中，要把时间尽可能的留给学生们，让学生们在课上产生一种不断的讨论思考的学习氛围。而为的单纯听自己的课，没有任何想法，就如同机器人一样，这样的教学模式，所教出来的学生永远只是知识的被动接受者，却从来不是知识的创造者。

结语

新的时期已经到来，在过往的岁月当中教师一直倍受人尊敬，而在未来的时代里老师同样是如此，能够成为一名教师是我们的荣幸，但是也是我们的责任，需要每一个人的共同努力，需要不仅仅只是简单教授好学科知识，而是做好道德观建设的引领者。

【参考文献】

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[2] 高明平. 浅谈如何在初中化学教学中培养学生自主探究性学习能力[J]. 中国校外教育，2014（s1）：220-220.

[3] 柏建华. 浅谈初中化学教学中学生探究能力的培养[J]. 数理化学习（初中版），2013（8）：155-155.

（作者单位：甘肃省会宁县刘寨农业中学）