多媒体在初中历史教学的运用

陈小燕

【内容摘要】在这个信息化飞速发展的时代，多媒体的使用范围变得越来越广泛，现如今各个学校已逐渐将多媒体作为教学方式运用于课堂上。我认为这是对传统教学方式的新突破，多媒体以方便快捷的形式使得知识阐述变得更为简单明了，对于我们的教学也有一定的作用。

【关键词】多媒体  初中历史  教学

在文科类型的学科中，历史是最需要学生花时间反复记忆的科目，这一定程度上加大了我们教学的难度，因为历史对文字理解和语言阐述需要有很牢固的基础，教师就得在课件整理和口语表达上下很多工夫，为了能够减轻教师的负担，让教学工作变得更为简单，多媒体教学就可以很好地帮助我们开展教学工作。接下来笔者将会注重介绍多媒体在历史教学的运用，通过多媒体的优点和注意事项展示它在教学过程中的实际价值。

一、多媒体在教学中功能强大，使得知识讲解更为方便

1.多媒体能够承载众多历史信息

要说历史在知识点的记忆方面是最让学生头疼的问题，其实很多学生都能够主动地去记忆背诵课本上的知识点，但最后考试的结果却总是不尽人意，这很大的原因在于学生背诵资料的局限性。我们都知道历史的简答题有很多都是灵活多变的，不单单要求学生能够熟练运用课本的知识，还需要学生不断延伸知识点并能转化为自己想表达的语言，所以说多媒体在这方面就有很大的优点。

2.多媒体能够划分出知识的重难点

多媒体可以说是教师的另外一块黑板，它不仅能显示出更多的知点，还能划分出好几大板块，让学生能够清晰地分清知识的重难点。我们都知道历史课本上尽管对每一章节的内容有明确的划分，但是教材上很多事件都可以划分为不同的性质，当我们把历史事件统一归纳时就会多出许多内容。好比如中国对外的反侵略斗争从近代起就有着漫长的历史，这意味着学生翻阅课本时要跨越好几个章节来看，这会使得学生对知识的记忆不牢靠，对重难点的分析不准确，如果能够用多媒体多划分出几个板块，就可以帮助学生加强对该方面重难点的记忆。

3.多媒体能使授课方式更具特色

多媒体在图片、音像上面能给人造成很大的视觉冲击，这改变了传统教学给学生的直观感受，激发学生在课堂上的想象力。我们所知道的历史事件在书本中都只是一张图片，再伟岸的历史英雄描绘出来也只是寥寥几句话，学生在学习这些知识时都只能抽象的去理解，不能够在脑海中形成直观的印象，这会使得知识在他们头脑中不能够长时间的保存下去。相对于书本教学，多媒体能够在人的感官上留下深刻的体验，在展示信息的同时能够给人一定的想象空间，在思维活跃中更能迸发出灵感，可以说多媒体使得教学方式更具特色，学生在课堂听讲时也能从这种人机交互式的学习中保持更好的学习精力。

二、多媒体一定程度上弥补了教师教学的不足

1.取代了教师的部分教学工作

传统的历史课堂上，教师凭着一支粉笔和一张嘴向学生罗列与讲述众多知识点，台下的学生会感觉在教师在张口闭口间就能讲述出许多内容来，稍微走神一点就会遗漏出许多内容。而教师的教学过程有时也会受到其他因素的影响，可以说他们在课堂上并不是万能的，不能像机器一般时时刻刻都能保持着同样高水平的状态。而多媒体有时候就能代替老师的工作，通过播放历史短片、展示幻灯片的方式让教师能够在教学工作时调整好状态，并以这种形式传递历史信息，辅助性地教育学生，这对于教师而言是很好的教学手段。

2.在“记忆”上更胜教师一筹

人的记忆能力是有限的，但对于机器来说记忆力近乎是无限的，教师在利用多媒体教学时都会进行储存信息的流程，尤其是历史教案，近乎每一个章节都能跨越好几十个年代，这些年代中发生的各种各样细碎的事件教师是不可能全都记得完的，因此在讲述方面就有一定的困难，而多媒体在“记忆”信息这方面却有着极强的能力，只要能够有足够的空间来保存，我们很快就能通过多媒体进行浏览、下载、转发信息，这很大程度上使得信息资源得以共享，让原本只能口头表达或者书本记录的东西变成一条条信息上传到各个多媒体的数据终端中，最后使得信息近乎能够长久保存下去。

三、多媒体在教学当中需要合理使用

1.把学生置于主体，与学生积极互动

在使用多媒体教学的过程中，切勿忽视了学生在教学过程当中应该具有的主体地位，教师在课堂上太过重视利用多媒体讲学，会使得师生之间缺少了沟通，许多学生在习惯多媒体教学后会认为课堂变得逐渐枯燥无味，因为一到上课就一直听着教师在用课件来讲，这样既不能使学生保持好的精神状态，也不能活跃课堂氛围。

2.保持教学质量，把教学速度控制到合理的范围

多媒体教学比传统的教學方式在效率上有显著的提升，但有的教师只注重课程内容的多而忽略了课堂的质量，客观来说，有了多媒体后课程内容丰富是好事，但也要把教学进程做到循序渐进，不能单是把教学效率放在第一位，那样学生会很难在课堂上跟紧教学进程。具体来说在多媒体的合理运用上，作为历史教师的我们应该制定教学计划，像是历史这门学科有着明显的时间、区域划分，教师就可以根据学科的特点，每节课完成固定的教学进程。

结束语

综上所述，初中历史的教学过程中，多媒体是必不可少的教学工具，它在一定程度上简化了教学步骤，减轻了教师的教学负担，但我们在使用时更应该合理发挥其功能，时刻注重把教材知识与多媒体相结合，使得教学工作既能联系课本又能拓展课外知识。

（作者单位：重庆市大足中学）